初三电磁铁课件1
【教学目标】
科学概念：
1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电源的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
1、 制作铁钉电磁铁。
2、做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学重点】
1、通过实验操作，通过小组讨论发现电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
2、发现铁钉电磁铁也有南极和北极。
【教学难点】
通过实验发现：铁钉电磁铁的南极和北极与线圈缠绕方法有关，和电源正、负极的接法有关。
【教学准备】
为每组学生准备：
学生电源（6V）、绝缘导线、大铁钉、大头针（或回形针）、指南针 、条形磁铁。
【教学设计】
一．导入
1、复习磁铁的特性：
老师手拿一块磁铁。提问学生，你们看老师手里拿的是什么？生：吸铁石（磁铁）
师：请同学们注意看！（师用磁铁吸起大头针，大头针放在手上）
问:为什么磁铁能吸起大头针？ 磁铁有什么性质特点?
（磁铁有磁性，能吸起铁一类的东西）
那么你还知道关于磁铁的其他知识吗？
A、 有两极（南极，北极）
B、同极相斥，异极相吸。
2、认识电磁铁。（教者出示提前做好的电磁铁，边演示边说它的组成,并出示定义:
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。
3、演示：
教者直接用电磁铁去吸大头针,不能吸起大头针。
（板书：不通电 没有磁性）
4、质疑：电磁铁通电后，会不会产生磁性呢？能不能吸起大头钉呢？今天我们一起来研究一下电磁铁吧！（板书：电磁铁）
二．制作铁钉电磁铁
1、演示电磁铁的做法：
（师边演示边说:我们只需要一根导线,一枚铁钉。）
a、用导线的任意一端从钉子的任意一端顺一个方向缠绕。导线从下往上缠绕是顺时针绕法，相反的就是逆时针绕法。
b、导线的两头要留10厘米。
c、可以从顺时针缠绕，也可以逆时针缠绕。
d、缠绕的线圈要紧密一些,一圈挨着一圈。
e、固定线头。（拨开线圈的最后二圈,将导线穿过这拨开的二圈、抽出、拉紧，这样线头就固定了：另一端方法相同。）
f、将导线的两头分别接在学生电源的正、负极上。
g、打开电源开关。
2．提出实验要求：
在开始做实验之前老师提几点要求：
a、小组成员要团结合作（一人专门管开关，一个人把导线接在接线柱上，一个人观察实验现象，并做好记录。）
b、有不明白的问题小声讨论或问老师，不能影响其他小组。对制作过程还不是很清楚的，可以打开书本50页，上面有参考图片。
c、给大家5分钟去完成制作好电磁铁，能不能做到？
(开始做实验)
3、学生活动，
教师巡视指导。学生分组活动。
三、测试铁钉电磁铁
1、师：你发现自己制作的电磁铁有磁性吗？
（组织学生放下电磁铁，说一说实验现象。）
2、汇报交流。
生：把电磁铁连接到电源上，能吸起大头针。
师：大头针被吸起来了，说明了什么？
生：这个装置具有了磁性。
师:(追问)在什么情况下电磁铁有了磁性?
生:在接通电源的情况下。（板书：通电 产生磁性）
提示：老师这里要提醒大家一点，就是我们做实验的导线很短，所以这个电磁铁非常耗电，所以不能长时间接在电源上。
4、师：现在，各小组关掉电源，过5至10秒钟，同学们会看到什么现象？
生：大头针会掉下来。
师：大头针掉下来说明了什么？
生：磁性没了。
师：在什么情况下磁性没了？
生：在断开电源的情况下。
师：我们又有了一个新发现，用一句话来概括就是……
生：断开电源，电磁铁失去磁性。（板书：断电 失去磁性）
师：现在就请各小组轻声地进行实验，接通、断开电源，重复三次，观察实验现象！
师：你的结果怎么样？
学生汇报。
生：我把电源开关关掉后，大头针掉下来了。
生：断开电源后，电磁铁上还有大头针。
师：为什么会出现这种现象呢？
（断开电源后，电磁铁上还有少量大头针，这是因为铁钉上还有剩余的磁性，这个磁性持续的时间是短暂的，只要把电磁铁轻轻的敲一下，铁钉剩下的磁就没有了。）
师：所以说，电磁铁在断电后，磁性应该是失去了。
5、电磁铁的特性。
师：电磁铁又有什么特性呢？
生：电磁铁在通电时有磁性，切断电流后磁性消失。
6、电磁铁和磁铁的区别。
师：磁铁也具有磁性，电磁铁和磁铁都有磁性，那它们的磁性一样吗？（先后展示磁铁与电磁铁）
生：虽然磁铁与电磁铁都有磁性，但磁铁的磁性能长久保持，而电磁铁只有在电流通过线圈时才产生磁性。
师：我们都知道，磁铁有磁性，它还分南北极，而且同极互相排斥，异极互相吸引。 那电磁铁是否和磁铁一样也有这样的特点呢，我们继续来研究。
四．铁钉电磁铁的南北极的探究
1、了解指南针的南极和北极。
A、拿出材料盒中的指南针，放在桌子上，等到它的指针静止不动之后，让学生说一说它的南极和北极。
B、 将磁铁靠近指南针，看一看指南针有何变化？找一找你的发现 （磁铁的南极和指南针的北极互相吸引……）
师：谁有用指南针检测电磁铁的南北极的方法了？
生：用铁钉的钉尖接近指南针的南极，如果相吸，说明钉尖是北极。如果相斥，说明钉尖是南极。
师：老师的钉尖是南极还是北极？钉帽呢？
生：钉尖是北极，钉帽是南极。
师：那你解释你所运用到的是什么道理吗？
生：同极相斥，异极相吸。
2、质疑：
（师：那我们能不能利用指南针来检测出电磁铁的南北极呢？
想一想，你们小组的电磁铁通电后，顶尖是南极还是北极？）
3、小组实验，检测南、北极。
师：现在小组内检测一下你们电磁铁的南北极。
五、探讨：电磁铁的南北极和哪些因素有关？
1、接通电源，把指南针靠近钉尖，判断一下钉尖是南极还是北极？说说你的判断方法。
2、想一想：为什么有的小组钉尖是南极，有的小组却是北极？（引导学生想一想导线的缠绕方向。）
小组汇报。
师：我们在制作电磁铁时，有的同学是按顺时针方向缠绕的，有的按逆时针缠绕，线圈的缠绕方向影响到了电磁铁的南、北极方向。
（板书：线圈缠绕的方向）
3、把导线的正、负极调换一下，接通电源，把指南针靠近钉尖，判断一下现在的钉尖是南极还是北极？
师：你的实验结果是什么？
师：通过我们的实验，你能得出什么结论？
生：电池正负极连接方法改变了，电磁铁的两头磁极也会发生变化。（板书： 电池的正负极接法）
六、总结
1、通过这节课的学习，你获得了哪些关于电磁铁的知识？（磁性，南北极的方向……）
2、电磁铁还有许多秘密等着我们去发现，让我们在下节课中继续探讨电磁铁吧！