篇一：推敲公开课教案
9.推敲（第二课时）
环节二、实践——重点突破，语意兼得
一、复习导入。
1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。
2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？
3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？（你很会读书、你有一双善于发现的眼睛。）
二、体会情景，品味“推敲”。
1. 这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？
预设（一）
(1)你为什么对这一处印象这么深呢？贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？谁能加动作读读这句话。
(2) 同学们，这里有一个词“吟哦”是什么意思？读读这一段的内容，说说贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推??，僧敲??）
（3）（出示贾岛推敲的图片）这就是当时的贾岛，同学们，现在你就是贾岛，能再现一下当时的情景吗？(斟酌得多投入啊！)
（4）指生评价，通过XX的表演，你感受到了什么？作者为什么能让我们对贾岛推敲古诗的情景印象这么深刻呢。这里加入了人物的动作描写。下文中还有这样的描写么？
预设（二）
（1）指生读，说说你的感受。贾岛一心想着心中的诗句，用心思索、推敲竟然闯进贾岛的仪仗队，可见他是多么专心致志呀。
(2)下文中还有哪些情节令你印象特别深刻？（韩愈与诗人的对话）
自由读读课文5、6、7自然段，同桌一人扮演贾岛一人扮演韩愈再现一下当时的情景？同桌之间试着对话。（学生练说后教师指名对话，这两位同学再现了课文中的文字。贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，他当时是怎么说的呢？） 指生对话。前面我们提到动作描写，这里是运用了语言描写，再现了当时的情景。
三、确定用字，明结果
预设：
贾岛把推敲诗句的事告诉了韩愈，这位大文学家韩愈建议是：用敲，理由有
三。理由一：说明你是一个有礼貌的人，这是基本的生活礼节，理由二：能衬托月夜的宁静。理由三：读起来更响亮些。你认同韩愈的观点吗？说说你的理解。文中的宁静能不能换成安静行不行？（安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗；宁静指环境、心情很安静，表示静得程度深。）大家回顾上文，从哪个地方看出当时的环境确实是很宁静，
便有了流传千古名句 “鸟宿池边树，僧敲月下门”。 贾岛斟酌文字严谨认真的精神，也在文坛留下了一段佳话，（后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。）
环节三、总结——积累拓展，读写训练
三、绘声绘色讲故事
1.故事我们已经学完了，但故事中一幕幕感人的情景仍历历在目，你能再现当时的情景，把这个故事讲给大家听吗？小组练习讲，推荐学生前台讲。
温馨提示：借助小标题，说清故事的起因、经过和结果，故事会讲得更清晰。
加上适当的动作、语言、环境描写，你的故事会更生动。
找两生表演。指生评价：我们怎样才能讲好故事？指板书：说清故事的起因、经过和结果，还要加上适当的动作、当时的环境、人物的语言描述。
2. 推敲这个故事之所以能流传了千年，仅仅是为了教会我们推敲的用法吗？能说说你的收获吗？学习了这篇课文你觉得应该怎样去推敲诗句呢？ 3.同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，品味一下推敲的乐趣。
（1）春风又（）江南岸” 《泊船瓜洲》（ “到、过、入、满”）
（2）风乍起，吹（ ）一池春水。《谒金门》（动、拂、翻、皱、起）你觉得用那个词更好？
同学们，也学会了推敲字句，老师真高兴。希望大家能学以致用，在以后的读书写作中也能做到这样的字字斟酌、句句推敲。
四、布置作业：
课下把推敲的故事讲给更多的人听。
五、板书设计：
9. 推 敲
(起因) 留诗赠友 环境
（经过）斟酌诗句 动作
（结果）选用敲字 语言
篇二：《推敲》优质课教案
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。指名读诗句，注意读准字音。
3、通过预习同学们知道这首诗出自——
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
4、谁来简单介绍一下贾岛：
师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌（再三考虑,慎重对待），句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 文章中还有一个人物？（韩愈）简单介绍。
5、出示“推敲”这个词。“推”和“敲”是两个不同的动作。谁能来做一下这两个动作。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着一个很有名的故事呢，这就是我们今天要学习的课文“推敲”板书，齐读。
二、检查预习 三、指导书写生字。妥
四、初读课文
这篇文章主要讲的是什么事情呢？找八位同学来读读这篇文章。回答老师问题。
五、精读课文
自己读一下课文的第一段，完成下面的填空。
1.快速浏览课文，课文中哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（2-7自然段）
2.第二自然段。
（1）看书中的图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。指导朗读这句话。
（3）读了这一段，从中你还了解到了什么？（贾岛和朋友李凝的友谊非同一般）
（4）从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的.家。
1）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
2）指导读好这句话。
（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生 深夜访友 以诗相赠
3.快速阅读课文3-7自然段，画出贾岛推敲诗句的句子，在旁边写批注。
A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。
B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。
比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
C、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。”
小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌 反复推敲
D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！ 你觉得贾岛是个什么样的人？
3、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！ 像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。
4、贾岛闯进了韩愈的仪仗队，两个差人将贾岛带到韩愈面前。指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
5、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
（四）第七自然段
1、听了贾岛的话，韩愈又是怎么做怎么说的呢？请同学们读第七段，其他同学思考：这主要写了什么？韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词。
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？犹豫，迟疑，拿不到主意。听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的回答，如果你是韩愈，会怎么想，怎么说呢？
4、对呀，韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。你来接着读
5、 韩愈说出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再来读读。
6、理由有几个（两个）
（1）第一个理由
1）认识门闩
2）即使也是一种表示假设关系的关联词，即使的情况并没有出现而是假设。说句话。
（2）第二个理由。。。。大家有没有想起前文哪句话？
出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”
（用“敲”字是真实地写出了他当时的做法）月夜的“宁静”是无声，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显得环境的安静。
下面句子中的宁静和安静哪个词用得更好?为什么?
再说，用“敲”更能衬托出月夜的宁静。
再说，用“敲”更能衬托出月夜的安静。
“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度更深。文中用“宁静”准确的描写出月夜特定环境的特定。
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八自然段
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八自然段。 你有什么收获？