《我学会了____》教案
《我学会了____》教案1
习作课
1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)
二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。(学本领的照片)
学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)
2.指名讲,引导提示:
先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。
评价点拨:
不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;
遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;
按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。(板书:讲清楚 按顺序 有条理)
三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:
1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?
回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体 神态、动作、语言、心理描写)
四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
全班交流,修改。
教师总结:
回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验?(选材方面:选择印象最深的来写有话可说;按顺序写更有条理;要抓住人物特点,描写具体;要把有趣的经历和心情的变化突出写,让作文更打动人;要有真情实感。)
我学会了
讲清楚 按顺序 有条理
写具体 神态、动作、语言、心理描写
教学反思
1.本次习作引导学生回顾生活经历,把自己从不会到会的学习过程写具体。如何克服困难和学习过程中的有趣经历,是抒写真情实感的关键部分。为了避免选材的千篇一律,要让大家打开话匣子,畅所欲言,分享各自学会的本领。
2.引导学生愿意和同学交流分享,从而互相启发,互相提议,分享习作的快乐。在点评中,生生互动,师生互动,以欣赏、鼓励为主,正面引导,增强学生自信心。
《我学会了____》教案2
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元《我学会了吗？》
教材简析：
本课呈现了6种动物的身高或体长的信息图。学生根据图中提供的信息或自己了解的其他有关信息，提出自己喜欢的数学问题并加以解决。在解决问题的过程中灵活应用三位数的连续进位加或连续退位减，并对有关数据进行估算。
教学目标：
学生结合具体情境，进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算，并进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
课前准备：
学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）那你了解动物吗？（学生表现出疑惑）今天老师就带领同学们到动物园去，认识和了解一些动物朋友，好吗？（好）
[设计意图]：动物是小学生感兴趣的话题。以学生喜欢的小动物引出话题，能够激发学生的兴趣和求知的欲望，为更好的完成下面的学习做好准备。
二、探索求知，交流合作
1、观察图画、搜集信息
教师出示情境图：同学们看动物园里都有哪些动物？通过图画你能得到哪些数学信息？（学生举手回答，教师根据学生的回答呈现出数学信息）
地球上最大的鸟——鸵鸟身高203厘米
世界上最小的鸟——蜂鸟比鸵鸟矮198厘米
东北虎体长245厘米，尾长68厘米
猎豹的体长135厘米，尾长61厘米
斑马高148厘米
长颈鹿比斑马高196厘米
2、根据信息、提出问题
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？（小组内讨论）学生提问题，教师板书：
学生可能提出的问题有：
蜂鸟的身高是多少厘米？
老虎的身长是多少厘米？
猎豹的身长是多少厘米？
长颈鹿高多少厘米？
长颈鹿比鸵鸟高多少厘米？
老虎比猎豹的身长长多少厘米？
3、分析问题，解决问题
同学们可真棒，提出了这么多的数学问题，要解决长颈鹿的身高是多少厘米，要用到哪两个数学信息？（斑马高148厘米和长颈鹿比斑马高196厘米）你能用什么方法来解决这个问题？
学生可以用以下方法解决问题：口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。
学生在回答的同时要说清楚具体的方法（如怎样估算；怎样列式，为什么这样列式等）
全班同时竖式计算，指一名同学板书。
计算完后讨论：我们在计算这道题时应注意什么问题？（学生根据前面做题情况进行总结）
4、小组内选取问题探究解决
用刚才解决问题的方法以小组为单位，选取两个你们喜欢的问题，在小组内解决。
（学生在小组内分工合作，选取不同的方法解决问题。教师巡视，个别辅导。）
学生汇报小组内学习成果。
指名到台前，提出自己的问题，并说明解题思路。
[设计意图]在小组中分工合作，培养学生的合作意识和团结精神；同时不同的学生选用不同的解题方法，体现了解题策略的多样性。
三、拓展延伸，自主探究
谈话：同学们，我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关小动物的信息？（学生举手回答，教师在黑板上把学生提供的信息进行简单的板书）你能独立根据这些信息提出一个数学问题并解决这个问题吗？学生选取自己感兴趣的问题来解决。（教师巡视指导个别学生）
学生汇报自己提出的问题和解决的方法，其他同学给予判断和评价。
[设计意图]：这一环节既拓宽了学生的知识面，又锻炼了学生搜集资料解决实际问题的能力；由开始的老师引导逐步放手，让学生自主探究，真正地参与到学习中来。
四、拓展练习
1、帮小动物找家
900 867 925
157+768 576+324 245+622
2、你的作业都对了吗？不对的请你改过来，再用竖式算一算。
389+ 314≈700 800-239≈500
624+268 ≈900 606-259≈200
[设计意图]通过练习巩固计算和估算的方法，提高计算的正确率。
五、小结
谈话：今天这节课你有什么收获？
同学们这节课表现得非常好，解决了这么多的数学问题。在我们周围还存在着大量的数学信息，只要同学们留心就会发现和解决许多有趣的数学问题。
[设计意图]：对学生一节课的表现进行总结，并提醒学生数学无处不在，向学生渗透数学就在我们的生活中的思想，让学生留意生活中的数学问题。
课后反思：
1、激趣导入。本节课，抓住学生喜欢小动物的心理特点，创设了去动物园看动物的情境，让他们有身临其境之感，极大地调动了学生的学习积极性。学生在合作探究、自主学习中巩固了所学。
2、重视学生的合作交流。小组成员分工合作，每个人选取不同的解题策略，既节约了时间，又覆盖了不同的层面的学生，提高了解题效率。
3、拓展部分学生的信息量增多，不但能学习到书本上的有关信息，还在课前收集了一些动
物信息，由此产生新的数学问题，继续运用所学的知识进行解答，提高了解答实际问题的能力。可谓一举多得。
4、最后小结部分主要想向学生渗透一种数学就在身边的思想，让学生多发现身边的数学问题。