《图片两组》优秀教案设计
教学目标
1、培养学生对图片进行个性化解读鉴赏的能力；配写标题和解说词。
2、唤发学生对战争与和平的情感体验，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、培养学生的观察想象能力、发散思维能力和合理推断的思维能力等。
教学重点难点
重点：如何鉴赏图片并组织语言解读图片。
难点：引发学生对战争与和平的深刻体验。
教学方法：
1、 示范引导，举一反三。
2、 图文并茂， 视听结合。
3、 比较鉴赏，体验感悟。
教具准备、课时安排
多媒体课件 安排1课时
教学过程
一、设置情境，导入新课
同学们：我想，我们在座的每一位对第二次世界大战都不会完全陌生，这场史无前例的人类浩劫造成了40000亿美元的财产损失；使2200万平方公里的土地满目疮痍；使5500万人丧失了宝贵的生命；使数不清的人类文化遗产顷刻毁于一旦！
在这场规模空前的战争中，无辜的弱势群体又会面临怎样的屠杀和不幸？今天，让我们带着沉重的心情来研读两组历史图片，来深味这浓黑的非人间的悲凉，来共同祈祷永久的和平！ （点击，显示课题）
二、一读图片，初步感知。
整体把握六幅图片主要内容。
生1回答略
三、再读图片，感悟鉴赏。
1、师生共同鉴赏第一幅图片。
（投影图片并按照教学进程依次投影4道黑体字思考题）
（1）、画面最震撼你们的是什么？ （投影）
生2：一个幼儿。（师：他的神态是——）正在号哭
师：能不能结合背景文字对这幼儿和他的神态作一番描绘？
（提示：什么样的幼儿？怎样的号哭？）
生3：1岁左右的、孤独无助的、满身血污的幼儿。 声嘶力竭地、充满恐惧地号
师：你们还看到了什么？ （投影）
生4：被狂轰烂炸后一片惨不忍睹的废墟。
师：能够看出来的大家都说了，其实，画面上还隐含着更为令人震惊的场景，同学们再研读一下这幅图的背景文字，调动自己的想象力，想想画面上还会有什么？（提示：1800人准备撤离，只有300人死里逃生，其余的人呢？）（鞋子已经吸饱了鲜血，地面呈现在我们眼前的是一幅怎样的情景？）
生5：到处是尸体。尸陈遍野。
（提示：尸体会是什么样呢？也用几个词语描述一下。）
横七竖八的，残缺不全的，血肉模糊的
生6：还有满地的鲜血。血流成河。
（2）、师：可是，在几分钟之前，这火车站却是一番什么场景呢？这么弱小的孩子在这场灾难之后又将面临怎样的命运？
请同学们结合背景，想象一下轰炸之前之后的情景。（投影）
生7：轰炸之前，这里是喧闹的车站，车水马龙，人山人海，很多妇女和儿童正在等候撤离。轰炸之后，这孩子失去了父母，成了无人依靠的孤儿。
师：是啊，这些妇女和儿童，她们手无寸铁，只是带着生的渴望，准备撤离！若不是这次轰炸，她们或许还能流落异乡，全一家性命，这弱小的孩子还能享受到家庭的温馨。
但是，顷刻间，一切都变了。喧闹变成了死寂，空气中弥漫的只有恐惧和哀号！
（3）、师：通过这样一幅照片，作者想告诉我们什么呢？
请同学们揣摩他的拍摄意图。（投影）
生9：控诉战争的罪恶，，控诉日本法西斯的滥杀无辜和残忍无道。
（4）、师：如果控诉战争的罪恶，镜头指向哪里更在情理之中呢？对，是硝烟弥漫、血肉横飞的战场，可王小亭为什么把目光单单投向了不是战场的上海火车南站？而且镜头对准的主体是一个活着的哭泣的孩子，而不是一具具被炸死的成人的尸体，这又有着怎样的意图呢？
请同学们说说这幅作品在取材上的特点和优势。（投影）
生10：取材独特，以小见大，以“弱”胜“强”。
选择火车南站、选择弱小的孩童作为拍摄对象，表明日本法西斯连毫不设防的平民区、甚至连手无寸铁的妇女儿童都要轰炸，这就更突出了他们的残忍无道、丧尽天良，更能表现这场战争的反动本性！在选材上取得了以小见大，以弱胜强的效果。
鉴赏完这幅图片，请同学们来听读一下老师为它拟写的标题和解说词。
妈妈，你在哪里？ （投影）
这是1937年日军轰炸上海时的一幅图片。随着隆隆的飞机声渐渐消逝，火车南站霎时成了一堆废墟：远处的天桥噼里啪啦地燃烧着，随时有倒塌的危险；遍地血肉模糊的尸体连成了一片血的海洋，仿佛在控诉着日本法西斯的滔天罪行！炸毁的铁轨上，坐着一个只有1岁左右的小男孩，他满身鲜血，正孤独无助地声嘶力竭地哀号着：妈妈，你在哪里？回应他的只有死的沉寂！
2、教师示范性朗读为第一幅图片配写的标题和解说词。
四、举一反三，引导学生分组鉴赏解读其他图片。
1、任务：第一组图片中第二、三两幅分别由第一、二组同学完成，
第四幅由三、四两组同学共同完成。
2、写之前请看友情提示：（投影）
强调解说词的构成（写解说词）：
（1）一般首先要结合拍摄背景及画面图景，对它作一个整体介绍。画面的组成部分也就是背景和主体、远景和近景要介绍清楚。
（2）对画面的重心比如一些细节要展开想象有重点地进行描写，既做到合情合理，又要力争能打动人心。
（3）最后要有一两句议论抒情，揭示主旨。
3、时间：6分钟（投影）：
流程： 了解背景—— 读图——感悟——想象——深思——拟写标题和解说词
构成： 背景和主体 远景和近景 细节和特写 取材和意图
方法： 观察和想象 鉴赏和表达
（写后交流方法：六人/四人小组交流，选择一人执笔，大家互相交流补充，最后，选定一代表在班上交流、互评，教师相机诱导点拨。）