教学目的：
1、自读课文，理解路人之爱，进一步体会“情满人间”的单元主题，受到爱的教育。
2、在小组讨论与质疑中，学会品读感人的语句，并发表自己的体会。
教学重点：
引导学生体会《两颗钉子》中体现的“路人之爱”，从中受到感染，并学会欣赏语言，积累语言。
教学难点：比较《两颗钉子》与《捡垃圾的老人》在对人物的描写和文章的写法上的异同。
教学过程：
一、导入：（2分钟）
[1] 前两节课，同学们学到了什么？能用最简洁的语言来概括吗？（爱）
[2] [教师导语] 爱是伟大的，她让小小的鲁本顶着烈日，冒着严寒，忍饥挨饿地攒钱，仅仅是为了给母亲买一枚胸针；爱是神奇的，她能创造出一个神话般的奇迹，让生命垂危的迈克获得新生。这节课，我们再次来体验人世间的真挚的爱心。
[3] 请拿出课文《两颗钉子》。
二、授课：
1、自由读书，小组讨论质疑，教师巡视指导（8分钟）
这是一篇很感人的文章，老师每读一遍都受到感动，请同学们读课文，小组合作读书，边读边讨论，注意自己受感动的地方，有疑问的打上问号。
[自由朗读是为了整体感知课文。朗读有利于学生直接接触文字，有利于他们梳理语言，感悟语言，内化语言，虽然这种感悟、内化是不明确的，是浅层的，但它是下一步展开质疑讨论辩论的基础。朗读也有利于一部分学习比较差的学生明白自己什么地方不会读，或读不通。这个环节不需要布置什么阅读任务，就是读书，读通课文。因为这是整节课的基础。而小组讨论质疑的环节目的是培养学生利用小组合作读书，谈体会质疑，这样就能做到面向全体，使全体学生有机会参与学习。在小组活动时，教师巡视指导，积极参与到学生活动中，既可了解学生学习动态，又可通过教师的指导，引导学生的活动有目的性，有深度而不流于形式。]