教材分析
本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。
教学目标
知识与技能：
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析
有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。
展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。
课前准备
生字词卡片、教学课件
教学过程与设计说明
第一课时
一、识字导入，开篇激趣
1. (出示风铃的视频，有图片，有声音)提问，这是什么?(风铃)
2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的?组词。
3、引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音(初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调)。
4. 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗?对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。(课件出示课题，教师板书)(从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。)