教育是教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待。以下是小编精心准备的规范养成教育的故事，大家可以参考以下内容哦！
教育小故事【1】
伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。” 习惯改变命运，习惯铸就命运。让学生养成良好的作业习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！我在教学中也记下了一些小故事，细细品味，里面也蕴含着深刻的教育思想。
（一）不可吝啬的激励和表扬
班上有个叫吴彦帝的孩子，他很聪明，每节课上总能看到他高举的小手，听到他完整流利的回答，很多略带思考性的问题总是他第一个想到解决的策略。可是就是这样聪明的一个孩子，作业却总是坐得有点马虎。要么数字写得不够认真，要么就是画等号没有用直尺，或者就是漏了一两道题目……为此，我也没少找他交流过，可是每次交流后的一到两天他就又故技重犯了,为此我也伤透了脑筋。思来想去，还是决定尝试换种方式。那天做课堂作业时，我就站到他的身边，他果然以最认真的态度去写字。毕竟他是个聪明的孩子，只要认真去写了，就能写得很漂亮。我趁机找了3本写得漂亮的作业（包括吴彦帝的那本），在全班同学面前展示表扬了一番，并让其他同学也像他们学习。从他的眼神中，我看到他的快乐与激动！
后来的几天中，他的作业果然开始认真了起来！但我也丝毫不能松懈！有时，我会单独找来他口头表扬一下，让他继续保持下去；有时候会在他的作业本上批上激励性的评语……这样时间长了，他的就慢慢养成了良好的书写习惯了。
后来这样的方法也在其他的小朋友身上用过，都取到了不同程度的效果，看来表扬和激励在教育中所取得的作用是不容忽视的！
适当批改激励性的评语。往往数学老师批改作业时，就是简单的对错与等第！倘若以悄悄话的形式适当加上一些评语，学生更会欣然接受。比如，学生在解决实际问题时，式子列对了计算却错了，老师可以对学生说：聪明的你，要是计算仔细些，再细心验算的话就能做对了，习惯决定一切，相信以后你会更仔细的，加油！
（二）细节处，更不容忽视
今年教的是三年级，刚从低年级进入中年级阶段的孩子，显得特别天真可爱。他们的一言一行都反映出孩子真实的内心想法。
孩子从认识数字，认识等号开始，我就一直强调：要认真写漂亮每个数字，画等号要用直尺，在我的再三努力下，学生也慢慢开始养成了良好的书写习惯了！
记得那天教学的是分数的简单加减法，让孩子列好算式后，我为让孩子能有更多的时间探索计算方法，画分数线时就没有用直尺，想不到这样一个不经意的举动，却深深的印入了孩子的脑海里。下课后，一个孩子跑到我的身边，轻轻地对我说：“高老师，今天上课时你画分数线没有用直尺！”我听了后，拍拍他的头说：“老师是为了节约时间，你们必须要用直尺的！”当时，我也没把他的话太放在心上。回到办公室，我开始批改课堂作业，虽然孩子的正确率很好，但很明显地发现有五六个孩子画分数线时也没有用直尺。说实话当时我很生气，真想把那几个孩子喊到办公室里来好好的教育一番。可仔细一想这样的结果，不是我上课是一个不经意的举动所引起的吗?要不是我那不经意的举动，孩子也不会像我一样为了节约时间就忽略了书写的要求！所以我立刻到教室，向同学主动承认了错误，并让每一位同学监督老师以后画线一定要用尺子。
小学生的模仿力强，对许多事情都充满好奇，老师的一举一动，都对他们的行为起着潜移默化的作用。因此，作为一名小学教师尤其要注意自己的言行举止，确实给学生一个好的示范作用。很多时候，老师为了追求高效的40分钟，在黑板上板书时字迹有些潦草，等号不用直尺，解答完应用题后答语省略不写! 在批改作业的时候，字迹也不够端正！恕不知，这样的举动久而久之会在学生的脑海中根深蒂固！哪怕你一再强调，做作业时字迹要端正，态度要端正，答语要写完整……但学生只会在你强调的时候去敷衍你一下，过后又会将你的叮嘱抛掷于九霄云外！
清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。” 儿童应多受鼓舞，使他们的学习心境保持喜悦。这是适应儿童年龄特点和遵循儿童教育规律的。在培养学生良好的作业习惯的过程中，教师应遵循儿童的这一心理特征，巧妙组织各种激励奖赏的途径，让学生在体验快乐！