【摘要】物理是典型的自然科学学科，并且可以通过实验验证理论的正确性，所以物理也是一门实验科学，物理教学要通过物理实验来开展，实验是物理教学的基础和手段，可见物理实验的重要性。本文探讨了如何提高高中物理实验教学的有效性，通过加强高中物理实验教学，提高高中物理教学质量及水平。
关键词】高中；物理；实验教学；有效性
高中物理是高中理科基础学科之一，相比于初中物理其在知识深度、知识广度以及知识应用方面有了层次的挖掘与理解，对于高中物理学习的方向已经不能仅仅局限于物理知识上，而是应该不断提高对于高中物理实验教学的重视程度，避免出现重理论轻实验的现象发生。通过实验教学可以展现物理过程，证实物理理论，体现物理思想，通过实验教学不但可以培养学生学习兴趣，还可以培养学生自主学习能力，提高学生获取以及应用物理知识的能力，从而从根本上提高学生物理学生成绩和科学素养。本文首先总结了当前高中物理实验教学存在的问题与不足，而后探讨提高实验教学有效性的实践与探索并总结了高中物理实验课程的重要作用。本文仅代表笔者个人观点及建议，希望对广大读者有一定的启示，不足之处还望见谅，同时也希望大家可以提出宝贵的可行性的建议，为高中物理教学工作提供参考。
一、目前高中物理实验教学存在的不足
要想提高高中物理实验教学的有效性，首先要先总结当前高中物理实验教学过程中存在的不足，正视问题所在，积极寻找解决对策，不断提高高中物理实验教学的有效性。笔者总结当前高中物理实验教学主要存在以下几个方面的不足：一是在黑板上“做实验”依然存在；二是用多媒体动画代替手工实验；三是使用比较陈旧的实验器材开展实验；四是考试前临时突击物理实验课程；五是受多方面因素影响，高中生对于物理实验课程热情不高。
1.在黑板上“做实验”
所谓的在黑板上“做实验”就是只教师没有开展正规的实验课程，只是简单的，象征性的在黑板上模拟部分实验。这种方式是十分不提倡的，在黑板上“做实验”，无法给学生带来直观的体验，物理实验是十分精细和缜密严格的过程，不能只单纯的在黑板前演示，尤其是很多实验必须借助道具，否则无法达到实验效果。
2.用多媒体动画代替手工实验
如今网络发达，资源丰富，很多教师依赖多媒体课件，绝对省时省力又形象，而对于物理实验而言或者说对于物理这门学科而言笔者还是不提倡的，物理实验必须在物理教师的指导下学生亲自动手完成，尤其是高中物理实验对于一些物理现象以及原理的理解十分重要。所以不提倡用多媒体动画来代替学生亲自动手实验。
3.使用比较陈旧的实验器材开展实验
部分学校条件优先，一些高中的物理实验器材没有及时更换，难免出现使用老旧实验材料开展物理实验的情况。实验仪器及工具老旧没有关系，但是部分实验材料和工具可能会出现老化的现象，影响使用效果，甚至会造成实验误差。这类实验工具不提倡使用。
4.考试前临时突击物理实验课程
由于部分地区对于高中物理实验课程的不重视，平时没有按时开展，临近考试阶段突击集中进行，这种方法不予提倡。不利于物理实验教学有效性的提高。
5.受多方面因素影响，高中生对于物理实验课程热情不高
高中生已经完全具备了很强的动手能力，但是受到多方面因素影响，据了解很多高中生不喜欢物理实验课程，觉得枯燥无味，不感兴趣，这也是影响当前高中物理实验课程教学水平的关键因素。据了解大多数对于物理实验不敢兴趣的学生首先是对物理理论知识不敢兴趣，没有学习动力，上课注意力也无法集中，学习效果不好，成绩不高。这种情况如果不及时调整，物理成绩很难提高。
二、提高高中物理实验教学有效性的实践与探索
所谓的实验教学有效性，就是只学生可以完成教师设计的教学活动，并达到预期的学习效果。笔者认为要想提高高中物理实验教学的有效性应该做好以下几个方面：一是教师要做好物理演示实验，并让学生了解实验本质；二是科学创建实验氛围，激发学生学习兴趣；三是实施“缺陷情景反思式”学习，巧妙利用课堂中的生成资源；四是重视学生体验实验过程，提高学生的实验技能。高中物理实验可以有效提高学生的动手能力，培养学生探索精神，有效提高物理学习效果。作为一名合格的教师，首先应该重视实验课程，而后在开展实验课程时必须做好演示实验，吸引学生注意力，详细讲解实验原理及本质，注重实验细节，要有耐心，思路清晰，尽量节省时间，给学生留有足够的自己动手的时间。同时讲解的过程中尽量用简单易懂的语言促进学生消化，尽量节省课堂时间。
1.科学创建实验氛围，激发学生学习兴趣
一名合格教师从不强制学生学习，而是通过自己的努力和科学的方法激发和引导学生自主学习，对学习内容产生兴趣，变被动为主动。高中阶段的学生，对于外界已经有了明显的感知与判断，物理实验课程是动手能力比较强的课程，只要教师合理引导，多在课程设置上下功夫，一定会激发学生的学习兴趣，收到良好的学习效果。建议可以物理实验课程过程中配合使用多媒体教学，但不能过度依赖，还是要以实际动手操作为主。
3.实施“缺陷情景反思式”学习，巧妙利用课堂中的生成资源
“缺陷情景反思式”学习就以高中生物理实验过程为例，就是只对于学生在进行物理实验过程中的错误的、不规范的行为进行系统的讲解，刺激学生创造性的思考，对自己的思维过程和行为进行再认知的过程，加深印象，避免以后再范类似的错误，同时这种方式也有利于提高其他学生的学习效果。具体教师可以在学会进行实验的过程中拍照记录，然后进行分析和讲解。通过这种教学方式可以让加深学生实验印象，在大脑里形成长久的记忆，避免重复犯错。所以这就要求教师在学生的实验过程中善于“捕捉问题”，把物理实验课程活跃起来，保证课堂严肃性的同时也不能忽视课堂气氛。
3.重视学生体验实验过程，提高学生的实验技能
高中物理实验课程不提倡理论满堂灌的方式，教师对于实验原理和器材以及过程保证清晰讲解一次即可，要保证学生充足的做实验的时间，体检实验过程，鼓励学生参与。尤其提倡开展小组实验，让学生们共同探讨，研究，交流，培养孩子们团结协作，自主学习能力。之所以让学生自己动手做实验，重视体验实验过程，是因为物理本省就是一门实验科学，很多物理现象和理论通过实验可以得到证实，可以加深学生的学习印象，培养孩子们的探索精神，训练思维和逻辑能力。我们在这里举一个例子，比如对于探究机械能守恒的过程中，如果单纯的依赖教材开展，学生们不但不容易理解，积极性也不高，而通过实验具体操作，引导学生如何放置摆锤和电光门，具体操作就可以加深学生印象，收到良好的教学效果。