1引言
近年来，大规模在线开放课程MOOC ( Massive Online Open Course)的快速发展给网络教学带来了前所未有的机遇和挑战，如何更好地实现现有知识的重复和传递，同时激发集体智慧，促进知识生成是网络教学的重要任务。Wiki技术的发展和应用给网络教学中的交流、协作及新知识的生成提供了一种实现途径。MOOC三驾马车之一的edX也将Wiki技术应用到了课程的实际教学当中。本文尝试在对edX网络课程中Wiki的应用进行分析的基础上，对Wiki技术在网络教学中的应用进行探究。
2 Wiki简介
2. 1 Wiki的概念
Wiki由沃德·坎宁安(Ward Cunningham)于1995年开发，其最初是为了方便社交群体的交流沟通而建立的一个工具——波特兰模式知识库(Portland Pattern Repository)。Wiki在国内被翻译成“维客”或“维基”，“是一种随互联网而产生的理念和技术，以互联网开放、合作、平等、共享为特征，允许并支持用户协同写作的系统”。
Wiki通常以一个网站或网站中的一项功能的形式存在，用户可以在Wiki中发表自己的见解和意见，基于共同主题进行探讨。用户通过浏览器对Wiki中的内容—主要是文本，也支持图片和公式进行浏览、创建、更改和删除。Wiki中的内容可以被所有成员获取和编辑，也由所有成员共同管理。Wiki完整地保留每一次的修改的内容和记录，可以随时浏览和恢复到早期的修改版本，这种协同写作系统实现了用户的合作共享，Wiki中的内容是所有成员的集体智慧。
2. 2 Wiki技术的特点
2. 2. 1简单易用
对用户而言，Wiki是一款简单易用的软件，任何人可以通过Wiki添加、删除和编辑网页内容，用户直接通过浏览器界面进行对Wiki页面的编辑，不需要额外安装其他软件，也不需要掌握HTML代码。
2. 2. 2开放安全
Wiki是一款开源软件，这使得Wiki在安全性良好的同时兼有低成本、开放性的特点。各用户平等地对页面进行修改编辑，每一次的修改版本将会被记录下来，有助于查看所有修改版本和进行版本恢复。
2. 2. 3协同构建
Wiki是一种基于协同创作，对共同主题进行深入探讨的技术，一个主题的所有参与者共同对页面进行编辑。Wiki协同构建这一特点支持小组成员就一个特定主题进行内涵和外延的讨论和扩展，或对一个学习任务进行反复的修改和完善。
2. 2. 4所见即所得
在Wiki网页上进行的编辑可以即时显示出来，实现所见即所得。
2. 3Wiki应用于网络教学的优势
大数据分析结果表明，相比较于讲课视频、教材、学习指导等教学资源，网络在线学习者更倾向于采用在线协作、讨论的方式解决问题。这反映网络学习中的问题解决这种对知识的反思和重新组织的活动通过网络协作、互助能更好地完成。当前高校网络教学平台主要实现教育资源的单向输出，学习者被动地从网络获取教学资料，难以参与资源建设，同时网络小组合作、在线协作学习难以完成。Wiki技术应用于网络教学可以实现课程资源共同建设及网络学习者在线协作学习。
Wiki技术本身包含了建构主义、协作学习和关注学习过程等教育理念。建构主义认为，知识的获得不是学习者简单接受或复制的过程，而是积极主动建构的过程。建构主义其核心理念是强调以学习者为中心，在注重学习者探索知识主动性的同时，强调学习者对所学知识意义的主动建构，教师则是意义建构的帮助者和促进者。Wiki正是提供了体现建构主义理念的教学平台，在这个充分自由开放的平台上，任何人都可以对页面进行任意的修改，教师与教师、教师与学习者、学习者与学习者之间以协作、共享的理念，在己有的知识基础上进行新知识的建构。Wiki的编辑方式体现着协作学习和关注学习过程的教育理念。网络环境下的协作学习，相比于传统的面对面方式，解除了地理位置和时间的限制，极大地扩展了交流与协作的广度，而Wiki技术在此基础上可以为用户提供进行深层次思考和合作的平台，扩展了协作的深度。Wiki针对内容修改的详细记录对知识生成的演进过程有明确的路径可供分析、评价、研究。
3 Wiki在edX中的应用
MOOC三驾马车Courser。Audacity和edX之中的edX率先将Wiki这种支持在线协同创作的技术引入到课，程教学中来，尝试对网络教学进行更为深入的探索和实践。
3. 1科学的设计有助于提升Wiki的教学效果
edX中的每一门课程在网站平台上都有相对独立的目录，如课程内容、课程信息、论坛、Wiki、课程进度、学习资料、学习小组等一级导航。edX中的一门由澳大利亚昆士兰大学于2014年3月提供的课程旧常思维科学，The Science of Everyday Thinking，其课程Wiki页面共有59个不同的Wiki主题，每个Wiki主题有几个到几十个不同的编辑版本和记录。在Wiki平台上，教师给学习者设计基于课程的不同主题的任务，所有学习者均可针对主题贡献自己的观点、思路和解决方法。
要将Wiki应用到网络教学中，教学者需要事先对Wiki进行设计。如“旧常思维科学”课程组为课程的每个章节在Wiki中特别创建了独立的子文章，在每个章节的独立子文章中，课程组对此章节Wiki页面进行了设计，列出了需要课程学习者参与编写的内容提示:如欢迎学习者对此课程章节内容进行补充、提供与此章节相关的案例、澄清课程中提到的相关内容的文化背景、提供学习者本人文化背景相关的案例等。
3.2 Wiki激发集体智慧让所有学习者受益
Edx中课程的Wiki页面和课程论坛是不同的，Wiki的作用是学习者贡献有吸引力的、与课程主题相关的案例，对课程内容完善，对课程内容有建设性的反馈。edX课程论坛的作用主要是提出与课程相关的问题，回答其他人提出的问题并进行讨论，分享解决办法。同时edX专门设计了edX建议页面，以供学习者提供建议和反馈。
通过Wiki方式，课程组能够获得来自各个国家、不同文化背景的学习者的集体智慧，而学习者通过参与Wiki编辑，为课程内容贡献新的案例或信息，以及为课程内容和测试提出有建设性的建议，让所有学习者共同获益。
3. 3 Wiki技术实现简洁的页面和方便的操作
学习者进入课程Wiki，可以选择在每个章节的独立子文章中根据提示进行内容的编辑，也可以创建新的Wiki子文章，就课程相关的其他主题与他人进行沟通，完善主题内容。
edX中的Wiki页面有三种浏览模式:阅览、编辑和变更。其中阅览模式用于查看该Wiki主题的最新的完整编辑版本，编辑模式用于对当前Wiki页面进行修改、补充和完善，变更模式用于查看当前Wiki页面从创建开始所有的修改记录。edX的Wiki使用的语法是Markdown，学习者可以在Wiki页面通过Markdown语法的链接，方便获取关于此语法的基础知识、使用及帮助信息。学习者通过创建一个链接，点击该链接转向自动创建页面来创建一篇新文章，Wiki页面中可以插入文本、电路图和Latex公式等。
学习者可以在Wiki页面上直接添加新内容，也可以对己有内容进行删除和修改，在Wiki页面上进行的每次修改都会被保存并记录。edX建议对于修改理由给出摘要，这将方便后续修改者在历史记录中快速浏览修改记录，摘要同样会被写入修订日志中。
在变更记录页面下，可以查看该Wiki主题从创建开始的所有修改记录，每一个记录都保留着编辑人、具体到分钟的修改时间、被编辑行的行数、该行修改前的内容及修改后的内容对比等内容。学习者可以切换到一个指定版本，或者合并两个现存的版本生成新版本。