国家提出了推进社会主义文化强国建设，体现了文化在社会主义建设中的重要意义。所谓文化具有复杂性、多样性，众多学者也有着不同的争论：两分说即物质文化、精神文化；三层次说即物质、制度、精神；四层次说即物质制度、风俗制度、思想与价值等。但主流派主要认同三层次说。笔者认为无论文化怎么分，多么立体，它都是因人而生，因人而存在。在人类发展的长河中文化充当着整合、导向、维持秩序和传承的作用。体育文化是文化组成部分，是与体育相关的文化现象，是人类在体育生活和实践中创造出来的。为谋求身心健康发展通过竞技比赛、教授等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。高职院校体育文化的概念在相关文献、论著中笔者尚未查询到。笔者认为高职院校的体育文化是高职院校的校园文化与体育文化的汇聚点，它是以高职院校的各种体育活动为主要内容，与一般高等院校的体育文化有着一脉相承的关系，但同时又独立存在，有其自己的个性，属于复合型群体文化，它具有职业性、多样性、全面性、创新性等特征。它的存在有利于塑造高职院学生正确的人生观、价值观和世界观，促进学生协调发展，更好适应于就业岗位需求。
1高职院校体育文化现状分析
通过检索2003—2013年间，中国期刊全文数据库，国内核心期刊，输入关键词“体育文化”检索出1250篇文献，进一步检索以“高职”为主题的文献，检索出11篇。由此可以看出，有关体育文化的研究工作较为系统、全面，但是关于高职院校体育文化的研究严重不足。笔者对检索出的11篇文献资料分类整理，得出有关体育教学的文献为5篇，有关高职院学生心理健康影响的文献2篇，有关体育文化整体性分析的文献资料3篇，关于高职院校体育现状分析的文献资料为1篇。以上期刊虽然对与高职院校的体育文化有了一定的研究论述，教学理念应该是什么都没有具体的研究。笔者进行大量的文献资料调查研究，将高职院校体育文化的的构成要素再一次的归类整理，从它的职业特性出发，进一步的塑造出高职院校体育文化的多层次和多样性。它具有职业特性，如具有职业特色体育活动的开展；它的校园文化特性，各种体育活动的开展直接充实着高职院校的校园文化；各类体育教学、体育竞赛、体育课外活动的'开展体现了高职院校体育文化的多面性。因此，笔者提出认为有关高职院校体育文化的内涵特征和具体的构建途径方式具有重要的研究意义，有利于高职院校体育事业的健康发展，同时填补高职院体育文化的严重不足。
2高职院校体育文化的内涵分析
体育文化是文化组成部分，是与体育相关的文化现象，是人类在体育生活和实践中创造出来的。为谋求身心健康发展通过竞技比赛、教授等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。高职院校体育文化的概念在相关文献、论著中笔者尚未查询到。笔者认为高职院校的体育文化是高职院校的校园文化与体育文化的汇聚点，它是以高职院校的各种体育活动为主要内容，与一般高等院校的体育文化有着一脉相承的关系，但同时又独立存在，有其自己的个性，属于复合型群体文化，它具有职业性、多样性、全面性、创新性等特征。它的存在有利于塑造高职院学生正确的人生观、价值观和世界观，促进学生协调发展，更好适应于就业岗位需求。高职院校的体育场馆设施，运动器材，师资力量等条件组成了高职院校的体育文化物质层，它是其他因素的基础，制约着其他层次的发展。高职院校有关体育的各种规章制度、活动计划、各类运动的竞赛规则等，它们都具有一定的强制性，规范着各类体育活动的开展起着维持秩序的作用。高职院校的体育价值观、体育道德风尚、体育精神面貌等组成了高职院校的体育精神文化层，它是物质文化的核心载体，是物质文化发展到一定阶段的产物，是一种意识形态和文化观念的汇集。高职院校体育文化的物质层次，受到了严肃的制约因素。第一，领导不重视经济的制约因素。院校领导的不重视，领导更愿意在其他学科设备上，充实教学资源，放在体育设施上则捉襟见肘。很多学校存在体育的支出资金用来填补学校其他费用的支出；第二，经济制约因素。经济的原因也阻碍着学校的发展。近年来各大高校面临着扩招，校舍设备的大量增添，教师师资的大量引进，有限的资金难以应付各方面的支出，因此领导只能解决急需且需要解决的要紧问题，以至于体育资金的投入相对滞后；第三，体育师资力量的不足。学院为减少开支，限制编制的数量，体育师资数量严重不足；第四，体育教师继续学习严重落后。随着扩招的发展，师资数量的不足，教师带课的次数面临着严重的超额，因此学习时间相对减少。
3高职院校体育文化建设的途径分析
高职院校的体育文化是高职院校校园文化的组成体，所以反映着高职院校的文化特征，直接影响着高职院校的健康发展。高职院校的体育课作为高职院校课程体系的一部分，必须服务于学院人才培养。高职院校体育人才培养目标离不开高职院校的特色性。高职培养的人才类型是实用型、应用性，工作之后的内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务，因此体育工作应引导学生除专业技能之外的综合能力的开发，包括管理、团结、协作等方面的能力。体育教师的课堂教学可以利用上课学习的机会，组织班内部学生综合能力的锻炼，直接地传输给每一个学生，初步建立职业理念，为以后做好自己的工作职责，做好充分的准备。俗话说“巧媳妇难为无米之炊”没有体育物质条件的保证，来畅谈高职院校体育建设发展就成为了空谈。所谓物质条件包括体育场馆设施情况、运动器材保障情况、体育课程开展情况、体育社团运行情况、体育师资配备情况等多方面。体育场馆的运行情况包括：场馆人均占有配备是否符合《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》统一标准，或高于标准的基本配备；室内体育场馆的开放情况、收费情况直接影响着场馆的使用效率问题，它直接影响着学生参与体育锻炼的热情，如体育场馆收费过高，学生受经济条件的制约，难以参与到室内体育活动中来。另外，部分院校为减少开支，对部分体育活动场所关闭，也严重影响着体育活动的开展。
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