摘要：小学体育教学的任务任重道远，有必要进行教学改革。本文从体育教学改革的观念和模式出发，分析了教学方法和培养学生主观能动性的办法，对于研究小学体育教学中学生个性培养有一定的参考价值。
关键词：小学体育；个性培养；训练
由于学生的智力、学习动机、能力、兴趣的不同，学生的学习效果会有很大差别。有的学生好学，反应迅速，对新知识的接受能力好，有很强的求知欲；而有的学生则对学习不感兴趣，反应迟钝。有的学生通过自己的视觉进行记忆学习，有的通过听觉记忆进行学习，有的学生则通过联想的方式进行学习。有的学生积极好动，敏捷活泼，而有的学生则孤僻寡言，不喜欢与人交流。因此，对于性格各异的学生应该有针对性的进行教学。小学生是刚刚开始进入学习阶段的，他们的意识形态还没有完全成熟。所以，要更加注重小学生个性的培养，发挥他们自身的优势。在体育教学中，小学生最易表达出自己的个性，有利于培养他们的不同兴趣爱好，特别注意要因材施教。
１现阶段体育教学中学生个性培养
一直以来，小学体育教学都受到传统教育观念的限制，以考试为目的进行教学，以老师为中心，进行知识的讲解，动作的示范，学生的模仿与练习，忽视学生的自主性，并没有对学生的兴趣爱好进行了解，千篇一律的进行教学。这种示范－练习－纠错－反复练习的模式以考试为目的，完全忽视学生的态度与热情，使得学生丧失对体育课的兴趣，教学内容枯燥无味，有的学生甚至开始排斥害怕体育课。还有很多体育老师只注重尖子生的培养，使得其他学生受到冷落，学生心理上形成隔阂。社会主义科学发展观中的“以人为本”的重要指向就是学生的个性发展。一般来说培养学生的个性定义是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
２体育教学改革
２．１教育观念的改革：体育教学改革首先要对教师的教学观念、教学思想进行改革、更新。在传统教学过程中，总是老师进行知识和技能的讲解传授为主，这种模式并不能激起学生的兴趣。因此要转变为以学生自主学习锻炼的模式，学生在过程中独立思考，自己探索。要从传统的`“教师中心论”转变为“学生主体论”，从学生的兴趣爱好为出发点设计教学，让学生主动积极的进行学习、练习，激起学生的兴趣，让其自主学习，而不是把学生当机器，只是进行灌输，让其模仿、练习。要从过去的跟着练转变为学生自主练，由过去的育体扩展为启智、调心的多样式方法；有单一的教学示范方法转变为因材施教、注重特殊性的教学方法。在关注学生教学质量的同时，要关注学生的自我发展，尤其是创造力的发展。
２．２教学模式改革：只有根据学生实际情况，进行因材施教，发挥课堂的自主性、趣味性、灵活性、娱乐性等特点，才能增强体育课的魅力，创造学生喜爱的课堂和教学环境使课堂气氛活跃，充分发挥学生的自主性。比如，分组练习的方法，学生以小组的形式进行练习，每个人都有机会参与，学生之间的合作性增加，更能体现个人的长处。这样既能发挥个人的优势，又能增加团体间的合作能力，增进学生之间的感情，提高学生的学习效率。
２．３教学方法改革：老师应该不断的尝试新的教学方法，大胆进行改革，不断提高学生的学习热情，充分发挥老师的指导作用，以学生为中心，因材施教。在课堂教学中，有的学生是积极好动、性格开朗的，这类学生热爱运动，反应灵敏。而有些学生则相反，性格孤僻，喜好安静，不喜运动，接受能力差。这两类学生如果进行同样的训练会引起不一样的效果，前面一类学生可能觉得训练量少，后面一类学生却吃不消。这样会引起学生的不满，造成逆反心理。所以，老师上课时要对这些学生进行分组练习，好动的与孤僻的要分开，练习内容和强度也要针对性的分布，这样让学生能够充分发挥自己的长处，每个人都能得到适当的培养。
２．４强化自我意识，调动学生的自主能动性：意识是人特有的属性，而自我意识是意识中的核心部分。自我意识的形成便是个性形成的水平。自我意识形成受到社会政治、经济、文化以及精神的影响，同样受到家庭、老师的影响。体育老师要在教学过程中，以社会中良好高尚的一面来培养学生自我意识形成。学生的自我意识会支配学生的自身运动，在教学中老师要以学生为中心，影响学生自我意识的形成，激发学生学习的热情，培养其积极性，尊重学生的个性，从而提高自己的教学水平和质量。在教学过程中，组织一些竞赛，增强课堂的趣味性。学生都有自尊心和荣誉感，而不同的学生能力是不一样的，所以对于比赛形式和内容要进行考量，针对不同的学生可以进行分组比赛，或者采用不同形式的比赛，。这样能够调动学生的学习热情，也能发挥学生的自主能动性。
２．５对学生进行心理训练：在体育教学中，学生的能力强弱有很大区别。有的学生身体素质差，对体育训练接受能力差，在与其他同学的对比之下，容易产生自卑的心理。作为体育老师，要主动接近这类学生，给与鼓励和开导，对其进行不同的训练，尤其要对心理进行辅导。在教学过程中，使其看到自己的进步，增加自尊心、自信心。
３结语
综上所述，促进学生身心健康发展是进行体育教学改革的目的。通过多种方法、多种途径、多种形式进行改革，发挥学生的主观能动性，以学生为中心，因材施教。在体育教学过程中，要促进学生身心的全面发展。
参考文献:
［１］薛玉蛟．体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法［Ｊ］．科技信息，２０１０，１１：２４２－２４３．
［２］李伟前．浅析小学体育教学与学生个性的培养［Ｊ］．学周刊，２０１２，２１：２６．
［３］赵祥．体育教学中学生个性培养的策略［Ｊ］．教学与管理，２０１２，２４：１４８－１４９．
［４］吴春晖．浅谈在小学体育教学中如何培养学生的创新能力［Ａ］．中国名校卷（湖南卷）［Ｃ］．２０１３．
［５］郭建猛．浅谈小学体育教学［Ａ］．基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）［Ｃ］．２００５．
［６］赵伟康．浅谈小学体育教学中的“弱势群体”［Ａ］．江苏省教育学会２００６年年会论文集（理科专辑）［Ｃ］．２００６．
【小学体育教学中学生个性培养策略论文】相关文章：