1 大学生网络语言使用现状
1.1大学生对网络语言的知晓现状
调查选用了 2014 年十大网络流行语来了解大学生对于网络流行语的了解程度，包括：①土豪，我们做朋友吧；②我和我的小伙伴们都惊呆了（简称"我伙呆"）；③高端大气上档次（简称"高大上"）；④为何放弃治疗？ （简称"何弃疗"）；⑤人艰不拆（类似有"喜大普奔"、"不明觉厉"）；⑥中国大妈；⑦点赞；⑧女汉子；⑨帮汪峰上头条；⑩待我长发及腰，xx 娶我可好？
有 24.6%的学生表示听说过全部十大网络语言，其中使用频率最高的是③高端大气上档次和①土豪，我们做朋友吧。 表示至少听说过其中六句的占到了大学生比例的 43.2%, 只有少数学生表示只听说过其中的一两句，几乎没有学生对网络语言一无所知。
1.2大学生网络语言的使用频率
根据调查问卷有效数据显示，高达 82.3%的大学生表示使用过网络语言，其中表示经常使用的占到了 40.7%,只有不到 20%的大学生表示从不使用网络语言。 而根据前文调查， 即使从不使用网络语言，绝大多数的大学生对网络语言并不陌生。 这说明大学生这个群体不但是网络使用者的重要参与者，更是新媒体社交手段的发起者与推动者。
2网络语言传播的心理动因
经调查分析，大学生使用网络语言的心理动因主要源自个性化需求、从众心理、娱乐诉求和求简心态等四个主要原因。
2.1追求个性化
近些年，随着经济、技术的发展和人们生活水平的逐渐提升，个性一词中闪现的频率越来越高。 个性化 QQ 签名、个性化礼品网站，消费追寻个性化， 穿着讲究个性化。
整个社会风气由推崇共性，逐步向尊重个性化转变。 个性越来越受到人们的重视，越来越多的人通过个性化方式来传达个性。 个性化的传播兴起是由个人、历史以及社会大环境等各方面的原因促成的，其中最为主要的是人身的发展使然。 大学生追求个性化心理，就是紧追潮流、突出自我。 在调查中，有 60.2%的受访学生表示使用网络语言表明自己更"潮",能够凸显个性，表现出与现实生活中交流的不同。
2.2从众心理
群体意识是大学生社会化的内在依据。 它使大学生年使用群体符号，遵从群体规范，获得群体认同。 语言是意识形态的符号，随着网络语言在青年群体中的迅速传播，青年群体被同质的语言环境所覆盖。 青年亚文化也就不可避免地具有了某种追从性。
从某个角度来说，每个社会个体都有一定的从众心理，每个人都不愿意落伍于时代和社会。 因此，当某种流行语在大学生群体中慢慢开始流行的时候，其他不熟悉或还没有采纳这一流行语的大学生就会面临选择。 这时，从众的心理要求加剧了流行语使用的程度和流行的扩大。 也就是说，在网络环境下，网络语言与大学生亚文化息息相关。 一方面，大学生亚文化引导了网络语言；另一方面，网络语言重构了大学生亚文化。 通过调查，30.5%的大学生表示主要通过朋友、同学来了解网络语言，受从众的心理影响才开始使用网络语言的。
2.3娱乐心态
网络语言自身的幽默诙谐是其受欢迎的一个重要原因。 它轻松活泼， 拉近了人与人之间的距离。现在的.大学生网民年龄大多数集中在 95 后中， 由于这一代的娱乐心态和创新性，使他们更快的接受了幽默诙谐的网络流行语。 高达72.5% 的大学生表示网络语言生动、幽默，使用网络语言能缓解心理压力，舒缓生活中的紧张情绪。
2.4求简心态
网络语言能够传播的另一个重要因素就是很多网络语言的简洁性。 这种简洁性，不仅要求在线输入便捷， 而且尽量缩减字符，以满足交流双方信息的及时往来。 因此，网络语言大多突破了传统语法等的限制，甚至直接运用缩略词甚至符号表情来传递丰富的情感，表达更直接、更有效。 知识经济的社会， 对人们的信息量提出了要求，网络媒体以简捷，更新速度快的网络语言的形式输出信息。 由于网络语言大多数都是青年一代发挥个性自我表现创造出来的，所以这种新式语言的出现能够迎合大众追求趣味性， 先锋性的心理需求。55.8%的大学生表示网络语言简单易懂，交流起来简便快捷，符合大众需求。
3引导对策
网络语言的使用是不可避免的， 有关部门应当引导大学生辩证全面地认识网络流行语， 合理使用网络流行语， 不断提升网络文明素养。
3.1高校应正确引导学生面对网络语言。
语言是一种文化现象，每一个时代都有特定的语言风格与习惯，网络语言的产生是必然的，也有一定的合理性。 很多精妙的网络语言，有生命力的网络语言，在经过时间的考验后， 在约定俗成后，会给汉语言注入新的血液，丰富汉语言的多样性、灵活性、生动性、形象性高校要建立因材施教的思维理念， 理性面对网络语言的发展，去伪求真，取其精华，灵活的运用网络语言，使其达到不了估量的教育效果，在引导学生规范、正确的使用网络语言的同时拉近与大学生的心的距离，创造平等、愉快的对话环境。
3.2提高大学生判断语言信息的能力
高校学生工作者在发现网络语言的闪光点的同时，也要及时对网络语言进行评价，提高大学生对网络语言的分辨、鉴赏和批判能力,对于网络语言的泛滥，要以积极的态度介入，注重学生的主体性，为他们树立规范的汉语意识， 健康的信息意识， 使其养成良好的语言表达习惯，有节制、依法使用网络语言，提升网络行为的自律性， 增强质疑网络媒介信息的能力。
3.3将网络语言应用到高校德育教育中
将传统说教与网络教育结合起来， 利用网络上丰富的资源材料，将德育教育的内容充实到网站上的各个栏目， 不仅要教育网络化，还要网络娱乐化，这种教育形式使得德育教育者以平等、匿名的身份与学生进行接触，同时使得教育内容和方式更具有亲和力，也营造出良好的学习交流氛围。 另外，可以把校园网站当作加强大学生理想信念教育的重要平台，使校园网络文化主流化和健康化，引导大学生树立正确的人生观和价值观，提高其道德修养能力。
3.4构建积极向上的校园文化
校园文化是校园内一切物质文化、精神文化、制度文化的综合，是一个学校综合实力的体现。 良好的校园文化更是对学生陶冶情操、塑造学生品质、促进学生和谐成长起着不可低估的作用。 一方面要大力开展科技、美术、体育、娱乐等多种形式的学生活动，丰富大学生的校园文化生活。 另一方面要鼓励大学生参与"三下乡"等形式多样的社会实践活动和社会公益活动，以培养学生的交际能力、适应能力和动手能力，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而为网络时代培养出更多德才兼备的人才。
参考文献：
1 梁朝辉，左利华。网络语言对大学生思想的影响及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2011（27）。
2 张九海，王华丽。网络语言对大学生的影响及其对策 [J]. 长春教育学院学报，2011（1）。
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