论文摘要:针对体育院校学生语文素质及大学语文课开设现状，结合个人教学经验对体育院校大学语文课程改革提出了建议。体育院校要重视大学语文课教学，适当增加大学语文课的学时，在课堂教学中，加人高中语文基础知识的内容。同时通过改革教学方法，更新教学内容，创造轻松愉悦的课堂气氛，来提高体育大学生的学习兴趣，增加体育大学生的文化素养。
论文关键词:大学语文 课堂教学 改革建议
大学语文是体育院校学生必须学习的一门人文课程，但近年来，大学语文因其专业性不强，学生不感兴趣，学院不重视而受到了不同程度的非议。如何结合体育生的特点，深化大学语文课程改革，更新教育内容与教育方法，这是我们面临的新课题。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
吉林体育学院05级体育系学生15人，运动训练专业学生15人，民族传统体育专业学生10人。
1.2研究方法
设计制作问卷，调查内容包括人文基础知识、语文基础知识、文言文基础知识、写作基础知识和学生对语文教学的要求。共发放问卷40份，回收有效问卷40份，有效回收率100%。资料分析法。
2研究结果与分析
2.1学生的语文素质状况
调查结果显示，上述三个专业学生的语文素质都不令人满意。从调查内容的填写情况看，体育教育专业学生的正确率在80%以上，运动训练和民族传统体育专业学生的正确率只有50%左右。从他们对文学作品的知晓和阅读情况看，体育教育专业学生的情况好一些但也仅限于初、高中语文课本上的内容，此外的作品就知之甚少;而另两个专业学生的情况就更差了，他们当中绝大多数人知晓和阅读文学作品的数量少得可怜，有的甚至一个也没答对。从他们的文学欣赏水平看，体育教育专业的学生比另外两个专业学生要高一些，但也只停留在感性认识上，随意发挥多，无序性知识多，对文学作品缺乏真知灼见，谈不到点子上。从语言文字表达的情况看，首先是逻辑性差，没有层次，没有中心意思，有的前后矛盾，有的不知所云。其次是文字水平差、语法错误、句子不通、词不达意，而且错别字较多，标点符号随意乱用。
2.2原因分析
出现上述情况的主要原因，一是这部分学生的语文水平本来就低。体育教育专业本科学生的.人学文化考试成绩相当于我省其他普通理科学生的70%左右。按照类比的方式，体育教育专业大学生的语文成绩，一般要和其他理科专业大学生之间有50%的差距。运动训练和民族传统体育专业学生的人学文化考试是由国家体育总局组织出题，各招生学校考试、阅卷、划定录取分数线的。从试卷难度看，比全国统一高考要低许多(大约相当于高中一、二年级的升学测试水平);从录取标准看，跟全国统招生没有可比性，因为录取率要根据报名人数多少和当年的考试成绩而定，因此，这两个专业学生的语文水平比体育教育专业的学生还要低。二是这部分学生人学后学语文课的积极性不高。多数学生对语文课的重要性认识不足，不但认识不到语文课的人文性作用，而且对语文课的工具性作用也不当回事。他们把主要精力投人到了专项技术课和专业理论课方面。三是语文课在教学内容和方法上都存在严重不足，引不起学生的重视，激发不起学生的兴趣，达不到教学的目的。四是我院大学语文课程设置状况不甚合理。目前，我院在体育教育专业、运动训练专业和民族传统体育三个专业的学生中，都开设了56学时的大学语文课。前几年开设的公文写作课已经取消。所使用的教材是徐中玉与齐森华先生于2005年编写的国家统编教材，共分12个单元(12个专题)，共124篇文章，内容丰富、博杂，古文较多，旨在高中语文的基础上进一步提高学生的文化修养，培养学生的人文精神。这比较符合我院人文与科学与融合的教学改革精神。
3教学改革与对策
3.1摆正大学语文课的位置，适当增加大学语文课学时
我院应十分重视大学语文课，把它放在应有的位置，采取必要的措施抓好落实。根据我院学生的大学语文素质状况，56学时的大学语文课，恐怕连补课也不够用。所以建议重新修订不同专业大学语文课的教学计划，我院目前的在校生分三个专业，以后还会增加，这些不同专业的学生，由于来源不同，基础不同，学习能力和态度不同，要求我们不能一个单子吃药，必须在内容，时数标准、要求上有所不同，就目前来说三个专业的学生的大学语文课56学时显然不够，尤其是运动训练和民族传统体育专业学生的大学语文课时更应大幅度增加，有必要可以贯穿四个学年之中。同时还要适当开设应用写作、演讲艺术讲座、文学欣赏等相应辅助课程，以全面提高学生的语文素质。 3.2创新教学内容与方法，努力提高学生学习大学语文的积极性
3.2.1做好第一节课的动员，让学生在思想上充分重视语文课学习
大学语文课的第一节课，至关重要，作为大学语文教师一定要把学好大学语文课的重要意义向学生讲清楚，这是调动学生学习语文积极性的前提条件。我在上第一节课的时候，在结合学院厚德博学、育人夺标的办学理念，阐述学好大学语文课重要意义的同时，还要结合实际，向学生讲:语文能力的好坏，同一个人在关键时刻能否取得成功有着密切的关系。随着社会主义市场经济的发展和人才竞争的日趋激烈，大学生就业实行“双向选择”，有的毕业生专业成绩、外语水平都很好，就是因为口才差或文字表达能力较差，难以在招聘者面前一展才华，突出自己的特点，结果失去了一个又一个机会，而那些口才好或文字表达能力强的学生却能在招聘时充分表现自己的某些特长和优势，较容易地挑选到理想的单位。走上工作岗位以后，不少人辛辛苦苦干工作，一年到头却总结不出来东西;有的人科研成果很突出，却苦于不能把它写成学术论文公布于众，以至于影响自己迈问更高领域，取得更大的成绩等等。由于把学习语文课与学生将来就业的实际利益结合起来，使学生首先在思想上高度重视大学语文的学习。
3.2.2在大学语文课教学中适当加入高中语文课内容
针对体院学生的特点，结合大学语文课文，在授课时加人高中语文课的知识，从讲解字、词、句到篇章结构，然后再讲课文分析和作文，由浅人深的教学方法，使语文水平不同的同学都能学到东西，布置作业时，设计不同难度的习题，由学生根据自身语文基础自选，同时，实行语文水平统一考试，考试内容包括中学语文补课部分(占40%)，这样就可以使具不同语文水平的学生都能在原有语文基础上有所收获，提高语文素质。
3.2.3把做人的道理引入课堂
在教材选编的课文中，有许多课文都蕴含着很丰富的哲理。一个好的教师除了讲授语法知识之外，还应该善于从课文内容中挖掘其深厚的内涵，使学生在学习课文的同时，又受到正确的人生观教育。如讲诸子语录时，篇幅短小，但在这短短的十二则语录中，却蕴含了丰富的人文思想。教师在讲解每一条语录的同时，必须循循善诱，分析讲解每一条语录的深刻思想意义。
3.2.4创造轻松愉悦的课堂气氛
课堂教学，最忌死寂沉闷，老师在前面自得其乐一味地讲，学生在下面鸦雀无声地听，课堂纪律倒好了，但往往没有好的教学效果。一个人的注意力时间是有限的，超过了这个时限，很难保证每个学生每一分钟都在倾听你讲课，因此教师必须在教学中不断调解课堂气氛，随时刺激学生的注意力。使学生的思维能随着老师走。另外，在讲课过程中适当地穿插一些课外知识的小插曲，或适时把音乐或影视艺术引人课堂，也会调动学生学习的积极性，收到好的教学效果。
4小结
要把大学语文课程建成受学生欢迎的课程，一方面学院要重视大学语文课的开设，另一方面大学语文教师要结合学生特点，在教学的内容与方法上进行不断的探索与创新，这也是激发体育大学生学习语文课兴趣，提高体育大学生语文素质的重要途径。
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