一、引导学生积极思考，培养个性
首先，鼓励学生们具有自己的特性，不要盲目从众，有自己的独特性是一件值得骄傲的事情，教师不应予以打击和批评，稍加点拨即可，只有与众不同的内容才是促成创新的源泉。当然，对于不合理不科学的个性。教师还要对其加以更正，教师要根据学生的独特性加以适当的引导，将这种独特性逐步转变成学生的思维能力。其次，对于学生进行适当的鼓励支持。当学生具有独特的思维见解时，教师要对学生进行适当的鼓励和支持，激发学生们对于培养思维能力的积极性。如果学生们的想法或见解存在错误时，不应予以严厉批评，而要稍加点拨，将学生的思路引向正确的发展轨道。对于许多经典或固有的定论也可以让学生们进行适当的思维发散，有时或许会得到意想不到的收获。最后，培养学生具备多种思考模式和发散性思维。在对学生的教育过程中，引导学生在看待问题以及解决问题时要开阔自己的眼界，打开自己的视野，采用多种思考模式来思考问题，同时培养了学生的思维能力以及发散性思维能力。这种素质的培养是一个长期的过程，学生们必须在这个过程中养成良好的学习习惯。
二、在阅读教学中激发学生的创新能力
阅读教学是高中语文教学的主要环节和内容，可以说阅读教学是培养学生创新能力和想象思维的主要阵地。因此，教师在阅读教学的过程和设计中要以培养学生的创新能力为中心，注重学习情境的设置和学生兴趣的激发，充分发挥学生的主体作用，调动学生主动学习、主动质疑、主动解决问题的能力，而不是一味的钻唯一答案的牛角尖。另外，随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用也逐渐得到普及，教师应充分有效地利用好这一先进资源，通过运用多媒体辅助教学，可以把抽象的文字信息转化为形象的图像、声音、视频，从而使学生在浓厚的氛围中把握知识，理解所要表达的思想感情，充分调动学生的多种感官，在没有任何羁绊的.情况下自主学习，发现问题，思考问题。
三、运用新的教学设施
新的教学设施给高中语文教学注入了新的活力，能够在很大程度上提高课堂授课效率。传统的教学设施下，教师以抄写板书为主，语文课需要记录的笔记内容多，文字量大，这会占用大部分的课堂有效时间。有了新的教学设施，如，计算机、投影仪、大屏幕等设施，教学效率一下子就提高起来。与此同时，新的教学设施还能够在很大程度上提高学生们的学习兴趣。现如今，随着新的多媒体教学设备的引入，教师在运用很多教学方法与教学模式时都变得得心应手。例如，在授课之前，教师可以通过播放视频来引入本堂课的主题。在讲解《林教头风雪山神庙》这篇课文的过程中，教师通过播放《水浒传》的电视剧视频以及电视剧的海报与图片，调动起学生们的听课兴趣，在最大限度上集中了学生们的注意力。传统的抄写板书模式也被多媒体课件所取代，使学生们可以利用自己手中的U盘、手机将授课内容复制下来，便于课后的复习。在新教学设备的应用过程中，要注意将新的教学设备与原有的那种严谨的教学氛围相融合，使课堂教学张弛有度，在保证正常教学目的的前提下发挥多媒体教学设备的最大效用，提高课堂授课效率。高中语文教学中学生思维能力的培养，是一项任重而道远的任务，教育部门及学校必须坚持下去。同时也要依据社会教育的发展来进行适当的调整。教师在培养高中生的思维能力时，一定要具备足够的细心和耐心，要对学生和自身职业负责。学生思维能力的培养将必定在未来的教育发展中占据重要的地位，我们要紧紧抓住时代的节奏，在未来高中语文教学中不断提高学生的思维能力，让学生的思维活跃起来，从而开出智慧之花。
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