幼儿教学利用插图优化课堂教学模式论文
摘要：幼儿园教学中插图的使用在幼儿园课堂教学中的应用得到越来越多教师的认同。尽管插图教学应用了很多年，但是还存在着一定的问题，要想较好地解决这些问题，需要教师更加合理地应用插图，进行科学有效的教育。本文就幼儿教学中利用插图优化课堂教学的模式进行了探讨和分析。
关键词：幼儿课堂教学;插图;教学;效率
教学的过程，是教师与学生充分交流，达到讲授知识目的的一个过程。在幼儿教学中，这种交流就更加重要，需要教师与学生更多地沟通，才能达到教学目的。而在幼儿园阶段，幼儿很难对教师讲述的知识点感兴趣，这是由幼儿的天性好玩的性格特点决定的。要想最大程度地吸引幼儿的注意力，教师运用插图教学就可以起到很好的效果。就目前情况而言，幼儿插图教学的应用还存在一定的问题，在应用方面很多幼儿教师还不晓得如何正确利用这一有效的教学方式。本文就针对这些问题开展分析，抛砖引玉，提出几点幼儿插图教学中的优化建议，希望借此对幼儿教育工作者提供些许帮助，提升幼儿教学的效果。
一、幼儿教学中插图教学容易出现的问题
插图应用重数量，轻质量。幼儿教师很多只是形式上采用了插图教学这一模式，进行插图教学随意性很大，而不在意插图使用的教育性。插图应用缺乏层次性，每个幼儿的认知水平不同，需要教师对插图的使用进行层次化。插图应用没有一定的标准，不管什么课程都采用大量的插图，结果并没有产生教师期望的效果。
二、如何有效地应用插图教学优化课堂教学
1.适量采用插图提高教学效率。在幼儿园的课堂教学中，教师可以采用适量的插图来提高教学效率，这就需要注重插图的质量，以“精”为主。目前的幼儿园教师很多对于插图使用的教育意义毫不在乎，试想连教师都不知道运用插图的意义，幼儿就更加无法理解教学的目的。此外，教师要注意插图运用的针对性，根据幼儿的接受能力和认知能力，进行插图的应用设计。因为幼儿受家庭影响比较大，智力发育各有不同，所以同样一幅插图，有的幼儿理解得很好，有的幼儿却完全没有理解。教师这时就要针对幼儿的差异对插图进行优化设计。在优化过程中，教师可以粗略地把幼儿进行1、2、3阶梯分组。对于1组是一些理解能力和接受能力较强的学生，教师可以要求他们正确理解所有插图的含义，并举一些实际生活中的例子；2组的学生理解能力稍弱，要求其正确认识插图含义即可；3组的学生可能无法正确理解插图的含义，教师要求其认真跟上就可以。这样分层次教学，就可以通过插图教学提高幼儿教学效率，达到教学目的。
2.给幼儿减负增效的`插图。幼儿教学中运用插图教学的重要意义在于为幼儿减负增效。减负增效，教师可以多注意以下几个方面。第一，从幼儿的角度出发。在教学过程中对于教学内容和插图的选择根据减负增效的原则设置。针对不同层次的幼儿安排不同的学习内容，充分满足幼儿的学习需求。第二，在设置插图的时候多花心思。遵循由浅入深的顺序，逐步增强插图教学的效果。东西再好，也不能多吃。在应用插图的时候，教师应该把握适度的程度，将插图应用控制在一个科学、合理的数量范围内。不要每堂课都是用插图来教学，更不可以整堂课下来都是插图。这样幼儿的思维会达到一个饱和状态，容易对插图产生厌烦，不利于以后的教学工作展开。例如，在进行生活常识内容的教学时，教师可以利用瓜果蔬菜的图片吸引幼儿的注意力以达到增加教学效果的目的。但是在进行数学加法的教学中，过多的图片容易分散幼儿的注意力，在这样的情形下，插图就应该尽量少出现一些。第三，插图设置的趣味性。幼儿容易被外界新鲜的事物所吸引，而往往吸引后很容易丧失兴趣，也就是说，幼儿的注意力保持的时间不会很长。因此，教师要注重插图的趣味性，激发幼儿的学习兴趣，让插图教学的效果发挥出来。
3.采用合适的插图教学方法。教学活动除了注意幼儿个体的差异外，还要讲究一定的策略，毕竟学习习惯是后天培养出来的。幼儿插图教学针对不同的教学内容必须有不同的教学方法，采用合适的插图教学方法可以增强教学的策略性。虽然书本的内容是教师课堂教学的依据，但是学习在于实践。书本中的知识要是离开实践，那就会成为空洞的理论，死板的教学。所以要是离开了生活，完全依赖于书本中的知识，那设计出来的插图都不知道会是什么模样。西方的谚语说：“条条大路通罗马。”优化插图的方式有许多，很多课文内容都可以在生活中得到实践。
例如，钱的作用。幼儿可以发挥想象力，写出其心中的最佳答案。教师也不必急于公布答案，可以带领学生去市场体验花钱买东西的过程，这样学生可以很容易理解钱的作用。在这个教学过程中，教师把理论与实践融合在了一起，而插图教学就是最合适的理论与实践相结合的方式。在教学过程，教师给学生播放一些市场购物的课件，利用插图学生可以很快在模拟的情景中感受教学内容，很轻松地理解这一知识。总而言之，幼儿教学中利用插图优化课堂教学模式是非常重要的一个教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣，有利于学生以后养成一个良好的学习习惯，还能提高教师的教学效果。在应用插图教学的过程中，教师也要掌握一定的策略，遵循适度的原则，科学地应用好这一教学方法，以期取得更好的教学效果。
参考文献：
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