指导孩子读书的实践——引导孩子“读”要得法
书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识、伴随我们一生的良师益友。现在市场上有许许多多种类齐全、形象生动的图书，家长朋友也很乐意投资为孩子购买各种图书。但是，孩子们喜欢看书吗？会看书吗？图书是否发挥了其应有的功能呢？答案不容乐观。那怎样让孩子真正喜欢读书并养成读书的习惯呢？其实很简单：孩子从他呱呱落地的那一刻起，便对整个世界充满了好奇，他们用自己“特有的方式”认识世界。如果我们成人能很好的理解和利用他们的“特有方式”，他们就会自然的、充分的发展。就拿读书来说吧，孩子完全有阅读的能力，关键是成人用什么方法引导，方法适合，他们就很容易接受，方法不适合，他们不仅不能接受，还会对阅读产生厌倦，影响其今后的发展。
下面我介绍几种引导孩子读书的拙见与大家共同探讨：
一、从“趣”入手，让孩子感觉阅读是“玩”
1、适当的问题情境，激发孩子的求知欲 这主要是指在读物内容与幼儿求知心理之间，通过问题的来制造一定的悬念，将幼儿的注意引入一种与问题相关的情境中。如：“小白兔的眼睛为什么是红色的？人为什么会有影子？”这本书中有答案，我们一起来看看吧！（创设问题情境要注意问题要小而具体、有趣而特别，以吸引孩子阅读。）
2、把读书过程“变”成一种游戏 对孩子来说，阅读并非成人意义上的看和理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，我们在让孩子手拿书本翻阅时，从孩子的特点出发，把读书过程游戏化。如：“这一本书的“读书小精灵”想你了，他要请你去跟图书里的朋友玩，我们快来看看这本书里面都有谁？发生了什么事情？” 这样孩子就会迫不及待的拿起书本。（引导孩子关注图书、让孩子自己翻书、寻求答案、阅读内容，把这个过程创设成一个游戏过程。我们假设孩子是寻宝者，那么书中的角色和剧情就是宝藏。只有激发起孩子读书的兴趣，他才能体验到读书的乐趣。） 3、利用孩子的兴趣迁移到阅读 刚开始孩子可能不喜欢阅读，但他总有自己喜欢的事物或活动，我们可以因势利导地把孩子对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来。如：我的孩子对中央电视台的“蓝猫、淘气三千问”节目特别感兴趣，只要一提到“蓝猫、淘气”他就会兴奋地讲个不停。于是，我就利用孩子这个感兴趣的话题，找来“蓝猫、淘气三千问”系列丛书，很好的激发了孩子的阅读兴趣。
4、让孩子“亲”选图书，从内心激发阅读兴趣 孩子们看的书是从哪儿来的？据我所知，绝大部分是父母选的、父母买的，有的孩子虽然参与了购买图书的过程，但仅是旁观者，“大权”掌握在父母手中，还有的则从来都是父母负责买，孩子负责看。我觉得很可惜：因为家长错失了一个可以让孩子从内心产生阅读兴趣的机会。孩子跟成人一样：“对自己做的、自己买的东西特别珍惜。”我们应该让孩子自己买书。领他们去书店，让孩子自己选书、自己付钱，整个过程由孩子独立完成。这样既可锻炼孩子理财、又会让孩子对自己买的书特别珍惜，相对的，孩子会从内心对图书产生移情作用。
二、把“你”换成“咱” 有很多家长经常会对孩子说：“你快看书去！”“你快认字去！”这句话对孩子是直接命令，而孩子对成人的命令天生有一种抵触心理。如果把“你”换成“咱”，结果就会打不相同。如：“咱们一起来读读这个故事吧！”“这些字很久没有读了，咱们一块来读读吧！”这样孩子就会感觉到大人们和他们一起做有趣的事，从而愉快接受。孩子对成人有一种天生的依赖，他们愿意成人和他们一起学习；愿意成人听他们谈论学习情况；喜欢成人在一旁看他们学习，如果成人长期不能满足他们的要求，他们就会有一种失落感，久而久之，就会失去对学习的兴趣。如果成人对孩子的学习表现出感兴趣、听他们讲述学习或者和孩子一起学习，孩子就会被大人的学习的氛围所感染，跟着大人一起学习。因此，要想真正让孩子养成良好的读书和学习习惯，请你跟孩子一起做吧！
给孩子讲故事的三大策略
孩子经常缠着大人讲故事，故事就像磁铁一样，吸引着孩子们的心。生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力，那么，怎样给孩子讲故事呢？
一、选材很重要
故事种类很多，但并不一定适合孩子听。我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄阶段的幼儿，选材也不应该一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事，而给五六岁的幼儿讲，则要选择情节比较复杂、曲折的故事，否则，给小的讲复杂的故事，他们听不懂，给大的讲简单的故事，对他们又没有吸引力。
二、身体语言不可少
给孩子讲故事时，身体语言是不可少的。因为孩子们的思维是以形象思维为主，而在认识上也多是感性认识，所以当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，增强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。
三、让孩子开口
一个故事讲完了，可围绕故事给孩子提出几个问题。如：讲完《孔融让梨》这个故事，你可问孩子：“孔融把大梨送给了谁？”“孔融自己吃了个什么样的梨？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提高，定会起到积极的作用。
创设良好的氛围,提高幼儿古诗学习兴趣的研究
中华民族是一个优秀的民族，华厦子孙在历史长河中创造了灿烂的文化，古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，它源远流长。我国古代著名的大教育家孔子说过：“不学诗，无以言。”这就是说，一个人是否学习过诗歌，会不会用诗的语言表达自己的思想、进行社会交往，是衡量其文化修养的重要标志。将中华古诗词融入子孙后代的心灵，陶冶他们的情操，活跃他们的思维，提高他们的人文素质，这是功在当代，利在千秋的大事。基于此，我们尝试开展了幼儿古诗词欣赏教学的研究，本学期重点在如何创设良好的氛围，以提高幼儿的学习兴趣方面展开了一些工作。