解放语文的论文参考
把语文从应试教育中解放出来，把语文从争论中解放出来，把语文从书本中解放出来，把语文从教室中解放出来，把语文从心灵中解放出来。
目前提出的工具性和人文性结合，只能又把语文拉回老路。因为人们对“学习”和“实践”这两词的认识一直有个误区，认为“学习”和“实践”必须在学校构造的学校教室里，而不在自然不在社会中，对于检验实践，我们认识到的也只教室里的实践，考试中的实践，而从来没有关注社会生活的实践，而这才是实践的真谛，脱离了生活的实践就像无本之木无源之水，无的之矢而无收获。
这样的认识产生于落后的教育观念。为此我们必须树立和倡导科学的教育观。
让我们再来看一看笔者的一篇名为《悲哀着你的悲哀》，倡导科学教育观的文章：
《宿迁日报》4月11日报纸上登了篇玉娇写的《这样的作业谁来完成？》的关于教育话题的文章，文中说“尽管减负的口号叫了很多年，尽管重视能力开拓思维叫嚷了很多年，但稍一留心就会发现——一年级的孩子伏案至深夜，是要把汉语拼音抄写几百遍，二年级的孩子挑灯夜战，是在单调地抄写简单汉字，三年级的孩子奋笔疾书，为的是把老师课堂上的板书重写几遍……”
我们这位作者的观察十分细致，用词也十分准确，行文也表达了自己鲜明的态度，准确地反映了目前小学教育的现状，值得肯定。时下，教育越来越受到重视，因为它不仅关系到祖国的未来，更关系到千家万户，关系到我们每一个人，如果大家都能认真地关注教育现象教育问题，那么我们民族素质的整体提高就真的可以指日而待了。
但只是认真关注、认真对待还不够，我们的教育不仅是学校的事情，也是家长等许多非教育人士的事情。这里面就有如何正确对待教育的问题，不仅我们教育者要正确，也要想方设法地让我们学生和家长也能正确对待教育问题。因此，倡导一种科学的教育观，才真正有利于教育的发展，有利于人才的培养。
文中又说：“更为严重的是，在动听的号令下，孩子们还得接受许多不知所云的大任务：小学二年级的小孩要求写题目是‘如何做伟大的中国人’的作文，初二的学生要做‘如何解决就医难’的议论。而在打着各种旗号进行的各类竞赛中，中学生的论文题目也足以让专业人士倍感吃惊，或者哭笑不得：《谈地球臭氧层的破坏》、《论现在的学生德育教育》、《珠江流域水污染研究》……这样的作业由谁来完成呢？显然，除了极少数的天才之外，中小学生们对这样的作业大多是不知所云，所以办法只有两个。第一，家长代劳；第二，抄袭了之。抄袭的途径，一是抄同学的和‘作文宝典’之类的书籍，另有一些则上网搜索，然后剪剪贴贴就大功告成。”
倡导科学的教育观，首先要倡导家庭的科学教育观。我们说时下一些教育者已经不再把“学习”简单地定义为“在学校在教室的学习生活”，但我们社会上的绝大多数家长在看重分数的背景下还认为学习就是“在学校学习”，他们还不理解刚写进中小学新课标中“实践”一词的真谛。引文中作者的态度告诉我们，建立科学教育观的紧迫性和重要性，它直接影响我们教育改革的步伐和成果的巩固。玉娇的文章给我们传达出一个喜人的信息，那就是我们的一些学校已经注意到“学习”不仅是学书本，还要从周边的生活实践中去学习，而实际上，正是这种实践中的学习对人的一生影响更为巨大。
反思我们的基础教育，不仅存在重理轻文的现象，也存在重课内书本学习轻课外阅读的现象，还存在重接受理论轻自我实践的现象，这些都是我们基础教育亟待解决的问题。学校能迈出这一步，已经相当不易，如果没有家长及社会的认可，学校这只刚迈出的脚可能还会缩回去。
北京社会科学院的上官木子老师也说，发达国家的基础教育对研究能力和写作能力有很高的要求。国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、检索、分析信息并结合社会生活按科学研究的程序写论文。这种研究性的写作训练与我国为应试而进行的作文训练有着本质上的差别。在研究性学习过程中，学生学会的最重要内容就是如何站在知识总体之上选取为己所用的知识，以及如何将所学的知识排列组合出新的阵容。其结果是，最初表现在阅读，写作、收检信息能力上的优势，最后表现在判断、组织、运筹能力上的优势。
从这一点讲，我们的学校做的是多么地可贵啊，不仅兼顾了观察和写作，还兼顾了孩子们的各种能力的提高。但孩子们表现如何呢？孩子不会，家长为何代劳？为何不引导其一同探究？孩子抄同学的作业或抄《作文宝典》，说明他正有完成作业的强烈欲望，如果能引导其向完成作业的同学学习，一起探究，不是提高转变得更快吗？至于他上网搜索“然后剪剪贴贴大功告成”，这正是查索、阅读、组合、写作的正常过程啊，不是值得大力表扬吗？还有什么值得惊诧莫名的呢？
作者玉娇在文中还说，那些作文题脱离了学生生活的实际，脱离了实际的作业，这会影响我们的未来。实际上不是“脱离了实际”，而是这样正拓宽了我们的学生生活，丰富了学生的视野，提高了学生的境界。学生没有视野的广度怎会有思维的深度。至于说这些作文题是“脱离了实际的作业”，那么是不是说让一年级的孩子把汉语拼音抄写的遍数减去一半，以前伏案到深夜，现在到“浅夜”让二年级的孩子少抄些简单汉字；让三年级的孩子少抄几遍老师课堂上的板书才叫作业？
诚然不是的。什么样的作业才是合理的作业？这个有必要告诉我们家长，只要是培养孩子可持续发展能力的，不是简单的模仿抄写记忆的，能够给学生带来身心愉快的都应该值的肯定。例文中所提到的一些作文题，恰恰具备这些素质。
至于文章最后把这类作文题与“十一届三中全会的春风吹遍了祖国大地”的新八股划上等号，便说“假大空的风气依然盘踞在学校教育之中，这不能不令人感到悲哀”的话，这只能让我们每一个教育者为现在的家庭教育和社会教育而感到悲哀。痛定思痛，我们只有把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，共同提高，才能全面提升民族素质。而现在迫切要做的就是要倡导一个怎样的科学教育观。希望我们大家都来思考，这样也许能找到一个好的答案。