众所周知，幼儿园教学所针对的是一群刚初步具备认知能力的幼儿，其教学任务所涉及到的内容非常广泛，它不仅需要幼儿通过探索社会提高认知能力，还包括其料理日常生活的能力，初步建立自己的道德观，价值观和人生观，同时也包括社会交流能力，互帮互助的团队合作能力等等。目前，很多幼儿园教师都在努力思考这些问题，认真学习先进教学理念，改进教学方案，一切以提高幼儿的德智体美劳综合能力为基础，从幼儿与社会的现代化发展相适应的角度出发，更好更科学的做好幼儿园教学工作，为社会培养具品德与知识与一体的优秀人才做好最基础的准备。下面从我平时教学活动中的三个小例子，来说说，我对平日工作的一些小小做法，不当之处，还请各位老师指出点评。
一、教学活动中，教师随机应变，活跃课堂气氛，提高教学质量。
对于上大班的孩子们，虽然已经在学校学习了两年时间，对幼儿园里的各项活动都已经了如指掌，同时他们也较乐意的参与各项活动，但在活动中，也总会发现个别幼儿的注意力不在活动上。如何既不影响活动氛围又对个别幼儿提醒了呢？以下是在我们班级的一次对图形的讨论活动课上所发生得事件：
当我提问小朋友“有什么东西也是方方的”的时候，我发现张子涵小朋友低着头，原来他的注意力跑到了自己口袋上了，发现幼儿并没有很积极的思考，于是我拿出了一本故事书，引导幼儿发现故事书也的方方的，大多数幼儿都在看故事书是不是方方的，可这确没有吸引到张子涵小朋友的注意，他反而拿出了口袋的手帕在玩弄，我继续问小朋友，还有什么东西像故事书一样也是方方的，幼儿还是没有想到答案，这时，我发现了张子涵的手帕，于是，我就对小朋友说，张子涵真聪明，他发现了自己的手帕也是方方的，于是我拿走了他的小手帕给其他幼儿示范，也吸引了他的注意力。
当个别幼儿注意力不集中时，不一定要停下活动提醒他，在适合的情况下，我们不妨适时装点小糊涂，假装一下，有意的表扬他一下，来使他感兴趣听，认真的学本领，又可以使教学活动顺利进行。