《答谢中书书》是六朝山水小品名作，是著名的文学家陶弘景的代表作，那么，关于答谢中书书导学案是怎样的呢?答谢中书书导学案包含哪些知识点呢?
学习目标
1. 了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2. 赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3. 积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。
学习难点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情
学习时间：一课时
学习过程：
一、预习、导学
1、找资料，了解作者。
2、把“书”这种文体的有关知识写下来
3、初读文章，给下列划横线的字注音。
夕日欲颓( )未复有能与其奇者()
4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。
二、学习、研讨
1.借助课下注释解释下列加横线词的意思。
五色交辉( ) 四时俱备( ) 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( )沉鳞竞跃( ) 实是欲界之仙都( ) 未复有勇与其奇者( )
2.对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。
山川之美，古来共谈。-------------------------------------------------
未复能有与其奇者。--------------------------------------------------
夕日欲颓，沉鳞竟跃。-------------------------------------------------
3.根据提示给文章划分结构层次，并进一步理解课文内容。。
第一层 句，总起句，以感慨发端。
第二层从 到 ，描写描绘大自然中景之美。第三层 ，感慨自然之美景。
三、深入探究
1.陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢?又是怎样描写的?请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：
“我从文中 句中，读出了 之美，作者写出了它 的特点。”
示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。
2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好?为什么?让学生思考回答。“沉鳞”指什么?这里运用了什么修辞手法?
3、.本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处?
4、.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情?
5、.本文表达了作者怎样的思想感情?
四、积累迁移
1.总领全文景观的句子是什么?
2.文中表现晨昏变化之美的句子是什么?
3.能概括全文主题的句子是什么?
4.文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么?
5. 这篇文章运用了哪几种表达方式?
五、自主学习部分
1、给下列字词注音：
更( )定 拥毳( )衣 崇祯( ) 雾凇( )
沆砀( )( ) 与余舟一芥( ) 铺毡( )对坐 强( )饮
2.解释加粗的词。
(1)湖中人鸟声俱绝________ (2)是日，更定矣________
(3)惟长堤一痕________ (4)舟中人两三粒而已________
(5)是金陵人，客此________ (6)及下船________
(7)湖中焉得更有此人_______ _______
3翻译下列句子。
(1)湖中焉得更有此人!
(2)莫说相公痴，更有痴似相公者!
4.解释加点的多义词的意义和用法。
一：上下一白________ 长堤一痕________
更：是日更定________ 更有痴似相公者________
是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________
绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
5、填空：
⑴ 大雪三日，_______________。
⑶ 是日更正，_______________，_______________，独往湖心亭看雪。
⑷ _______________，_______________，上下一白。湖上影子，
_______________，_______________，_______________，_______________，
⑸ 及下船，舟子喃喃曰：“_______________，_______________!”
二、 合作研讨部分
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
1.填空：张岱，字_______，号_______，_______(朝代)，_______(籍贯)人。有著作《_______》和《________》等。
2.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗
3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?分析“绝”字的妙处：
4、.(1)概括画线部分的内容______________________。这一部分采用了_______和___________相结合的表现手法。
(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤
(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是___________________________________。
5.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
6.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
7.、作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗
8.补出下列语句的省略成分。
()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此()拉余同饮
9.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
10.文中引用舟子的话有何用意?
11.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?
12.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?
13.、作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文?
14、.用文中词语填空。
(1)看雪的时间： (2)看雪的地点： (3)看雪的人物：
(4)看雪的氛围： (5)看雪的方式： (6)看到的雪景：
15.古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。