归园田居其三叙述了诗人的躬耕生活和归隐决心,在当时社会,农业劳动受到世家大族的蔑视。作者不仅归隐田园,还亲自参加农业生产劳动,这不仅与一般的隐士有所区别,也表现了诗人对抗官场与世俗的勇气。
引导学生准确理解诗歌的思想感情，获得积极的情感体验，是诗歌教学的重要课程目标，如何引导学生准确理解思想感情呢?本案例进行了积极的实践和思索。
一、背景分析
《归园田居》(其三)是人教版初二语文上册的课文。全诗内容简约清新，描绘了诗人辞官归隐后的辛勤劳动生活，表达了诗人希望归隐园田。自食其力，以保持高洁人格的思想感情。引导学生准确理解诗歌的思想感情，获得积极的情感体验，是本篇课文的教学重点。如何帮助学生准确理解诗歌表达的思想感情呢?关键在于引导学生准确理解诗句“但使愿无违”的丰富内涵。因为这句诗含蓄地表明了诗人辞官归隐园田的原因。正因为学透这句诗对学习全诗十分重要，教材设计上也针对这个句子下了不少工夫。首先，教材对“但使愿无违”作了注释：只要不违背自己的意愿就行了。其次，设计了一个课后练习题：《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么?在教学中，学生熟悉了诗歌的注释后，再来解读出“愿”字的具体含义，的确能较好地把握诗歌的主旨思想。在我的教学实际操作过程中，由于学生的诗歌鉴赏阅读能力尚浅，要使学生透过字面去理解诗句中的丰富内涵，是有难度的。是采取直接为学生解答问题的办法，还是采取启发式教学引导学生寻找问题的答案呢?这是摆在我面前的一道选择题。我在教学中两种方式都操作过，我愿结合实际案例与同仁们一起思索。