归园田居(其三)表明了诗人辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。
【教学目标】
1.保护诗的整体诗性，使学生在反复的诵读中体会诗的意韵;
2.填补诗的合理空白，使学生在大量的举像中感知诗的意象;
3.走进诗的写作背景，使学生在高度的共感中领悟诗的意境。
【教学重难点】
通过举像、造境，使学生在理解诗意的基础上，对“田园生活”有更加丰富、立体的认识。通过适度拓展，使学生走进陶渊明的时代，了解陶渊明的境遇，感受陶渊明的内心，领悟田园诗带来的独特意境。
【教学过程】
一、借助注释，读懂诗意
(一)设疑导入
在中国历史上，有一个举足轻重的人，他影响了一代又一代的中国人。他，就是魏晋南北朝时期的陶渊明。
(二)揭示课题
介绍 “园田居”，引出课题“归园田居”。
(三)朗读指导
1. 一读，意在正音
(1)陶渊明是一个怎样的人，或许，从他的这首诗中我们可以找到答案。拿出课文纸，借助拼音，自由朗读。
(2)指名读。
(3)我们一起来读一读。
2. 二读，重在节奏
(1)诗是有韵律的，首先要注意断句。来，自己划一划。
(2)指名读，相机指导。
(3)除了停顿要恰当以外，要读出韵律，还有个诀窍，就是“声断气不断，音断意相连”(ppt出示)。
3. 三读，旨在读懂
(1)陶渊明到底是一个什么样的人呢，试着找找答案?
(2)在这首诗中，你发现陶渊明是一个干什么的人?(种田的农夫)从哪里看出来的?