《李凭箜篌引》全诗诗人李贺用华丽的词藻，巧妙的比喻，引经据典，使演奏的场景跃然纸上。
学习目的：
1、赏析诗的内容和艺术特色，背诵本诗。
2、比较阅读《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》。
学习重点难点：
赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。
课时安排：
1课时
学习过程
一.预习
1.作者简介
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳(晋、进同音)，终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。 文学史上有句话“太白仙才，长吉鬼才”。 他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”。李贺是中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。
2.写作背景
此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”， 身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”
3.梳理基础知识：
(1)给下列加点的字注音：
颓不流( )箜篌( )( )女娲( ) 神妪( )根蒂( )
跻攀( )喧啾( ) 丝篁( ) 遽止之( )
(2)解释下列加点的字
张高秋( )颓不流( )中国( ) 啼竹( )
泣露( ) 融冷光( )动紫皇( )逗秋雨( )
神妪( ) 露脚( )昵昵( ) 跻攀( ) 泪滂滂( )尔诚能( ) 置我肠( ) 未省听丝篁( )( )
(3)结合注释，翻译全诗。
二、感知文本：
(一)整体感知
1、抄写文中描写箜篌乐声的诗句。
诗句：
2、这个诗句前面的'四句诗写了什么内容?(两个方面)
内容：(1)
(2)
3、这诗句后面的八句诗写了什么内容?(一个方面)
内容：
(二)局部赏析：
1.再将描写箜篌乐声的句子默写一遍
默写：
2.运用了什么手法?
手法：
3.你感到哪些事物是有形的东西?用诗句中的意象回答。
听觉方面(描绘)：
视觉方面(抄写诗句)：
4.读这诗句之前的四句诗，思考：
(1)前四句应该如何调整局序，意思才能更连贯：
调整后的诗句是：
(2)吴丝蜀桐指什么?你可以想象到什么?
代指：
想象：
(3)弹奏的环境是什么?(用诗中的一词概括)
环境：
(4)能表达乐声基调的是哪一个词(用诗中的一个字概括)?
基调：
5.赏析最后八句，演奏效果也是无形的，作者是如何表现这些无形的音乐的。
(1)诗人借助了哪些事物来写演奏的效果?
(2)通过这些事物渗透了作者怎样的情感?请用两个词语来概括这种情感。
(3)带着这种情感来朗读这八句。
三.拓展训练，比较阅读：
(1)抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子——
(2)抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子
(3)对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点：
A这两首诗从内容上都写了那两个方面?
B从手法上都采用了什么手法?
思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法?
(4)对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点：
A音乐的感情基调不同：
B诗歌写作的详略不同：
(5)请抄写《琵琶行》中描写琵琶的句子：
(6)抄写《琵琶行》中描写琵琶弹奏效果的句子：
四.小结延伸：
音乐本身是无形的，描写音乐常用的手法是化无形为有形。为表达演奏技法的高明，作者常采用侧面烘托的手法。效果也是无形的，作者也常采用化无形为有形的方法，借助多事物、或听觉、或视觉、或味觉来表现。请阅读下面的一首诗，请从侧面烘托的角度加以赏析。
峡口送友人 唐·司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
问：他在全诗中主要运用了何种表现手法来表现对友人的送别之情的?
五.课外赏读
《听蜀僧濬弹琴》
· 李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
1.概述各联的内容
2.描写琴师动作的诗句是：
3.描写乐声的句子是：
4.听者感受是：
5. 这首诗描写音乐的特点是：
参考答案：
一.预习(1.)(2)(略)
(3)吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在晴朗的深秋。
听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游;
那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。
这高妙的乐声从哪儿传出?那是李凭在国都把箜篌弹奏。
像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那激昂嘹亮的歌喉;
像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，像兰花迎风开放笑语轻柔。
长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。
二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引。
高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤。
好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。
夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授;
湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠。
月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。
桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕!
二、感知文本：
(一)整体感知
1.诗句：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
2、内容：(1)背景
(2)弹奏效果
3、内容：弹奏效果(听者感受)
(二)局部赏析：
1.默写：(略)
2.手法：化无形为有形，借用比喻和通感
3. 听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫
视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑
4.(1)调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋
空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁
(2)代指：箜篌
想象：箜篌制作精良，演技高超
(3)环境：高秋
(4)基调：愁
5.(1)十二门前，冷光，动紫皇，女娲补天处，石破天惊，秋雨，神山，神妪，老鱼，瘦鲛，吴刚，露脚，寒兔
(2)凄楚，酸痛，悲愁
(3)略。
三.拓展训练，比较阅读：
(1)嗟余有两耳--------至结束
(2)昵昵儿女语------失势一落千丈强
(3)A.都写了乐声，演奏效果
B.化无形为有形，侧面描写
比喻，通感
(4)A.李诗，低沉，凄楚
韩诗，细腻，高亢，空阔，和缓，再高扬，低沉(乐声多变)
B.李诗，详在侧面描写，烘托演奏技艺高超
韩诗，详在描写乐声
(5)略
四.小结延伸：
侧面烘托手法，作者用暮春时节伤春之景烘托离别之情
五.课外赏读
1.内容：开头两句，琴师抱绿绮，来自四川峨眉山下。颔联写弹琴，以大自然的万壑松涛声作比，令人感到琴声之不凡。颈联写琴声荡涤胸怀，使人心旷神怡，回味无穷。尾联写聚精会神听琴，而不知时日将尽，反衬弹琴之高妙诱人。
2.“挥手”是弹琴的动作
3.如听万壑松。
4.客心洗流水，余响入霜钟。
5.着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间感情的交流。
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