《陋室铭》教学设计(15篇)
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《陋室铭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教学设计1
学习目标：
1、古人不慕荣利、安贫乐道的情怀。
2、掌握一些文言词语。
3、比兴、对偶等修辞手法。
学习重点、难点：
1、疏通文言语句，分析文章内容。
2、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
学习过程：
一、解题导入课文。
①看幻灯，掌握：铭，是古代刻在器物上用来 或 的文字，后来演变成一种文体。
②了解作者及陋室的由来（学生读幻灯片）
陋室即简陋的房子，是作者被贬和州时住的房子。
作者刘禹锡（772—842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。
二、交待本课目标：
1、古人不慕荣利、安贫乐道的情怀。
2、掌握一些文言词语。
3、比兴、对偶等修辞手法。
三、欣赏课文，学习字词
1、学生听朗读录音，注意断句和字音。
2、注意下列词语写法和读音。（学生看幻灯并补充）
德馨 苔痕 鸿儒 案牍
四、看注释；互相讨论，翻译文章。（理解实词、虚词的意思或作用）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比喻什么？
上阶（阶）绿，草色入帘（帘）青。
作者写 陋室的环境采用什么修辞方法呢？
谈笑有鸿 儒，往来无白丁。
这两句采用什么修辞方法呢？
可以 调 素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无之劳形。
教师讲解并明确：这两句采用了正反虚实写法。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
作者以陋室比古贤的居室，表现作者怎样的情趣和节操？
孔子云：“何陋之有？”
教师讲解并明确：宾语前置。 “之”宾语前置的标志。
五、本文采用托物言志的写法，借陋室不陋，表达作者怎样的情怀？
六、课文小结
1、陪衬比喻，托物言志
2、掌握词语解释。
三、作业。
1、学会字词的意思。
2、背诵默写全文。
3、用现代汉语写两句话，描写一种花或你的居室，要求字数一样多，并且意思相对。
下节课提问内容
一、复习提问。
1、解释下面加粗的词在文中的意思或作用。
（1）斯是陋室（ ） （ ）
（2）惟吾德馨 （ ）（ ）
（3）谈笑有鸿儒（ ） （4）往来无白丁（ ）
（5）调素琴（ ） （6）调素琴（ ）
（7）无案牍之劳形（ ）
（8）何陋之有（ ）（ ）
（9）无案牍之劳形（ ） 10）无丝竹之乱耳（ ）
2、翻译下列句子：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
3、作者的“德馨”表现在何处？
4、揭示全文主旨的一句是什么？
5、作者是从哪几方面来描写“陋室”的？
6、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？作者是个什么样的人？
7、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？ （4分）
《陋室铭》教学设计2
教学目标
1．朗读、背诵《爱莲说》，把握词、语句，疏通文意。
2．学习本文托物言志和衬托的手法。
3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点
学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点
理解文章的主旨。
课前准备
课前收集有关咏莲诗句。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入，培养兴趣，强化动机
1．欣赏莲花图片，师生共同给它们命名或配以诗文名句。
2．由许多人都喜欢莲花，引出课本。“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”
最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。
二、检查预习任务
1．读课文，标出生字词。
2．注音：颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫
3．口述课文大意，翻译下列句子
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。
（3）香远益清，亭亭净植。
（4）可远观而不可亵玩焉。
（5）予谓菊，花之隐逸也。
（6）菊之爱，陶后鲜有闻。
（7）莲之爱，同予者何人？
（8）牡丹之爱，宜乎众矣。
三、疏通文意
方法：
（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确。
然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。
教师重点讲学生难懂两个文言句式：
（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。
（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。
四、齐读课文，正音
教师指导语气、语调、停顿、快慢。
五、深入阅读，理解文旨
1．写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？
明确：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。
2．莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？
明确：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。
3．作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？
（1）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。
（2）用具有高洁品格的“莲”自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
六、拓展练习
你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请口述一篇“爱______说”，要求有思想，有知识，有文采。
七、朗读并背诵本文
八、布置作业
1．背诵，默写。
2．完成课后练习。