《鲁迅自传》是鲁迅创作的自传。天真活泼的童年生活结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。下面是小编为您整理的关于鲁迅自传优质课件的相关资料，欢迎阅读！
鲁迅自传优质课件 例1
教学目的：
1.了解并掌握“自传”这种文体的相关常识及写法。
2.了解鲁迅先生1881—1930的人生经历和著述情况。
3.结合时代背景理解课文内容，体会鲁迅的伟大抱负和崇高思想。
教学重点难点：
1.引导学生按时间顺序梳理鲁迅先生1881—1930年间的人生经历。
2.理解并认识鲁迅弃医从文，实现思想转变的深刻原因。
3.认识“自传“的文体特点及写法。
教学设想：
1.一课时2.运用多媒体课件
教学内容及步骤：
一.导入新课、解题、作者简介
1.导语2.板书课题3.解题
解释经文的著作。经传如《左传》、《经传释词》
A传Zhuan传记：记述人物生平事迹的文章
列传/别传/外传/自传如《史记.屈原列传》
自传：自己为自己做的传。《五柳先生传》
B传记
（记录人物生平事迹的文章）
他传；为别人写的传记文章。《梵高传》
C.《鲁迅自传》写于1930年5月，是作者在1925年所作《自叙传略》的基础上增补修订而成。在这篇自传中，鲁迅简要介绍了自己的生平及成长经历、著述和社会活动等情况。学习本文，主要目的有二：一、了解鲁迅这位文学巨匠的人生经历、思想转变。二、了解掌握自传的特点和写法。
D.说到鲁迅，同学们应该记得我们在接触他的散文《百草园到三味书屋》时所了解的相关情况，现在请大家与我们一起来回顾。（抽生简述，屏示资料）
二.学生速读课文，解决字词疑难。
1.圈点勾画疑难字词，结合注释注音释义。
2.提问讨论疑难字词。
3.屏示重要字词资料。
三.学生细读全文，根据课文内容梳理鲁迅的人生经历。
1.投影表格，学生结合课文思考，书上标注。
2.师生共同完成屏示表格。
四.讨论。
1.鲁迅为什么要弃医从文？其思想动因是什么？你如何评价？
2.从此文可以看出，自传有什么特点？写法大致如何？
五.总结延伸。
1.屏示鲁迅的《自题小像》、《自嘲》两诗。
2.屏示毛泽东的《新民主主义论》臧克家《有的人》等材料。
鲁迅自传优质课件 例2
课型：新授
教学目的与要求：
1、了解人物传记的知识；
2、整体感知课文的基础上，体会作者以时间为序，以思想感情为线索的写作方法；
3、学习鲁迅严肃和深厚的爱国主义思想感情。
教学重点：
1、了解人物传记的知识；
2、整体感知课文的基础上，体会作者以时间为序，以思想感情为线索的写作方法；
教学难点：学习鲁迅严肃和深厚的爱国主义思想感情。
教学方法：
学法：
教具：
课时安排：2课时
第一课时
编写日期：
执教日期：
总序第
课时
教学目标：
1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果；
2、整体感知课文的基础上，体会作者以时间为序，以思想感情为线索的写作方法；
教学过程：
一、导入新课。
回忆小学时所学的课文，请学生讲讲鲁迅先生是怎样一个人。
二、熟悉课文。
1、请学生试读课文，随时正音并指导句中停顿。
正音：自传（zhuàn）
乞(qǐ)食
彷徨(pánghuáng)
诬蔑(wūmiè)
2、学生放声自由朗读课文，要求读顺畅，注意抑扬顿挫。
三、指导自学。
1、用默读的方式自学课文，边读边概括每一段介绍的主要内容。
2、同桌合作，读读、议议、相互交流。
3、全班讨论、交流：
（1）用自己的话概括鲁迅在1881年到1930年的主要经历。可按时间顺序制成表格。学生相互补充，完整概述下列内容：
1881年，出生；
1893年，辍学回家，家庭变故；
1896年，父亲去世；
1898年，18岁，考取南京水师学堂，后又改进矿路学堂；
1902年，毕业后东渡日本留学；
1904年，进仙台医学专门学校；
1906年，弃医从文，觉得在中国医好几个人则无用，于是提倡文学运动了；
1909年，29岁，从日本回国，因为母亲和别的人很希望能有经济上的帮助。回国后在浙江的两级师范学堂做化学和生理学员；
1910年，到绍兴师范学校做教务长；
1911年，当上师范学校校长；
1912年，革命政府成立后，到北京教育部当部员，兼做北京大学、师范大学、女子师范大学国文系讲师；
1918年，开始发表小说；
1926年，被北洋军阀政府通缉，做厦门大学教授，同年12月，到广东做了中山大学教授；
1927年9月，出广东，定居上海。
（2）鲁迅在人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次？反映了鲁迅怎样的思想？
根据课文提供的材料，学生通过阅读，了解鲁迅在人生道路上的三次重大转折：（一）从考入南京水师学堂到“改进矿路学堂”，这是作者思想发展的第一个阶段；（二）到东京留学决意学医，为了祖国的强盛，民族的振兴，走上医学救国的道路，这是作者思想发展的第二个阶段；（三）弃医从文，学文学，走上文学救国的道路，这是作者思想发展的第三个阶段。
这三次大的转折，隐含了鲁迅先生思想发展变化的轨迹，特别是第三次重大转折，直接表露出鲁迅先生一心为了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想。
（3）鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？
学生快速阅读后，明确：
两本短篇小说集《呐喊》《彷徨》，一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评《中国小说史略》，《唐宋传奇集》，还有译著。
四、课堂小结。
请学生概述本节课学习和掌握的内容，重点突出鲁迅先生始终将个人所为与国家、民族的前途相统一的积极的人生态度和伟大的爱国主义情怀。
五、布置作业。
课后阅读附文一，进一步认识鲁迅。
板书设计：
鲁迅自传
时间：
1881――1930
“水师学堂”改进“矿路学堂”
内容
生平经历
决意学医
弃医从文
创作成果：小说、论文、散文诗等
第二课时
编写日期：
执教日期：
总序第
课时
教学目标：
1、了解人物自传的一般写法；
2、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
教学过程：
一、信息交流。
请学生交流在图书馆或网上查找的有关鲁迅的资料，可涉及到鲁迅所处时代的社会背景，鲁迅一步步走上革命道路的经历，鲁迅为民族为真理而奋斗的精神，使学生对鲁迅先生有更深入的了解。
教师也可以展示自己的资料：
1、鲁迅的家世。
参考：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。1881两9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没有做官，但也是
读书人，周家是一个典型的书香门第。
2、鲁迅家遭受的一场变故。
参考：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的.变化，使鲁迅深刻第感受到了世态炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
3、鲁迅的母亲。
鲁迅的母亲姓鲁名瑞。她出生咸丰年间。受封建社会影响，她没有上过学，凭着自己的毅力，自修到能够读书的程度。她读国不少书，有弹词、演义、章回小说等。她是个很有胆识的女子，对鲁迅三兄弟充满了温柔的母爱。她每年回娘家，总把鲁迅带去。鲁迅的父亲去世后，她挑起了生活的重担。当鲁迅18岁那年决定离家到南京求学时，家里虽然十分贫困，她还是想尽办法筹措了八块钱给鲁迅作路费。
4、鲁迅选择学医的原因及后来弃医从文的缘由。
参考：鲁迅选择学医，是想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并非导致国人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病因，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民、改变落后面貌的目的，从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
二、比较阅读。
重点了解和掌握人物传记的基本写法。
1、指导学生自读附文二《老舍自传》。
（1）边读边正音：怙hù
奠diàn
券quàn
（2）了解老舍四十岁以前的生平经历。
2、思考讨论：《老舍自传》与《鲁迅自传》有哪些异同点。
语言方面：前文文言味较浓，后文是流畅的白话文；前文基本采用短句，且句式整饬，后文则完全是散文句式；前文语言幽默诙谐，后文语言平实庄重。
写作方面：都采用了传记写法，都以时间顺序组织材料，并突出重点。
3、引导阅读“单元说明”，了解什么是传记，传记的分类，什么是“自传”，传记的一般分法，怎样阅读人物传记。
同桌讨论后班级交流：
明确：传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。
传记可分两类：以类是自述生平的，叫“自传“；以类是由别人撰写的，称”传“或评传。
“自传”是叙述自己生平经历的文章。一般先写明自己的出生年代、籍贯、家庭情况。然后或按年代、或年龄，写自己读书工作的情况，一直写到写自传的时候为止。可把自己的经历分成几个阶段，每一个阶段突出一个方面，几个阶段又有内在的联系。传记常用“点”“面”结合的写法。“点”是具体叙述，选取典型事例，突出要点；“面”是概括叙述，使“点”环环相扣。表述力求言简意赅，点到为止，不必铺陈。
好的自传，在陈述中包含感情。
三、布置作业。
阅读《自题小像》，完成思考题目。