课文《一次特殊的实验》中，一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的特殊实验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深地打动我们的心。以下是小编整理的一次特殊的实验课文及教学实录，欢迎阅读。
【一次特殊的实验课文】
许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美国著名的动物学家卡尔·施密特博士就是其中一个。他以生命为代价，完成了一次特殊的实验。
一下下班以后，研究员们都走了，只有白发苍苍的卡尔·施密特先生还在实验室里。他细心地观察锁在笼子里的南美洲毒蛇。这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈，小小的脑袋不时地抬起来，细细的舌头不时伸出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。施密特先生一点也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点，和当地的蛇种进行比较。他抓住蛇的头把它拿出来，用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验。突然，不幸的事情发生了，凶猛的蛇乘施密特不注意，咬伤了他。殷红的鲜血从伤口流了出来。施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。
施密特先生觉得伤口疼痛难忍，他抓起身旁的电话机，电话机却出了故障，身边又没有别人。他想：“完了，就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”他的头脑十分清醒。他找到一些绷带，把伤口包好，又拿出实验记录本。“我应该把这次特殊的实验记录下来。”他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细：“体温很快升到了39。5度……胃剧痛……”汗水，在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动，他感到从来没有过的燥热，想喝口水……突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4个小时了……”时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……
时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来，血梁红了衣服，滴在实验报告上。“我已经看不见体温表了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时以后，这位可敬的老人去世了。他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的最后一刻为科学事业贡献了全部力量。
【一次特殊的实验课文教学实录】
一、谈话沟通——让心走到一起来
师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。我姓刘，大家应该叫我——
生：刘老师！
师：对，是刘老师，不是“牛老师（众笑） 来，再叫一次，亲切一点。
生：刘老师，
师：听大家这一叫，我心里真舒服！看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串词语来形容大家。不过，你也能用一串词语来形容我吗？
生：能！
师：那好，我说一个，你们说一个，不许重复。孩子们活泼可爱！
生：刘老师活泼可爱。
师：{一边做蹦蹦跳跳的动作，一边说）我活泼可爱吗？（众）记住，一要恰当，二不能重复说过的词语。孩子们聚精会神！
生：刘老师知识渊博！
师：孩子们聪明能干！
生：刘老师幽默风趣！
师：孩子们学习认真！
生：刘老师教书科学！
师：孩子们喜笑颜开！
生：刘老师眉飞色舞！
师：孩子们真有精神！
生：刘老师真有风度！
师：孩子们真酷！
生：刘老师真帅！（众笑）
师：我帅吗？ 蟋蟀的“蟀”吧？不过，你一言，我一语，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好！（伸出大拇指称赞）说实在话，大家比我想象的还要优秀。希望待会儿上课时表现得更出色。好吗？
生：好！
师：静息一会儿，等打钟再上课。
[点评：刘老师以特有的幽默风趣，通过类似游戏的“词语大形容”，不仅拉近了和学生的距离，而且一下子就把学生的注意力和心智集中在一起了，为师生、文本、编者之间的对话搭建了一个心理平台。]
二、进入情境——让心沉浸文本中
师：（播放南美洲毒蛇的录像画面） 孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语！
生：凶猛。
师：并不温柔。
生：恐惧。
师：并不安逸。
生：害怕。
师：并不喜欢。
生：毒性很大。
师：并不轻松。
师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。请打开书，看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。
生：（读）这条蛇非常大……
师……来，一起读读这句话。
生：（齐读）
师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？
生：卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，然后开始写实验报告。
生：卡尔·施密特博士忍受着痛苦，记下了自己被蛇咬后的感受。
生：卡尔·施密持博士做了一次特殊的实验。
师：（板书课题）能具体地描述实验室的情形吗？
生：卡尔·施密特博土一边忍受着痛苦，一边记录实验报告。汗水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他还是坚持写实验报告，直到死云。
师：你真不简单，把实验室的情景生动地描述了下来。你不但是一个用心读书的孩子，而且是一个善于读书的孩子。（转身面对全班同学）那么，课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情景？
生：（学生默看课文后，一生回答）第3、4、5自然段。
[点评：读之贵入境，入境始与亲。这个环节，从具体可感、可知的“蛇”入手，把学生带到课±文中，然后通过想象，让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象，为深入阅读课文做好铺垫。]