电脑里装进了妙趣横生，声情并貌的各种小游戏以后，很是迷恋了一阵子，一旦玩起来，噼里啪啦没完没了，有的游戏设计得很抓人心，色彩斑斓，声音刺激，似真又非真，恰投合了人厌倦单调，渴求物我两忘，伺机冒险的心理，把人的精神调度到了一定的高度，有时会闹不清今夕何兮。
这还只是小游戏，就能左右得人乐而忘返，那种在线的网络游戏呢，更不知迷陷了多少玩家，那就不止不知今夕何兮了，进而，分不清虚拟还是真实，分不清游戏里还是游戏外，想起小时候女孩子都喜欢玩的跳猴皮筋，也就是两道因弹性而能跳出不确定的种种花样的皮筋而已，或套在两个孩子的腿上，自己玩的时候套在栅栏上，套在树上，就有一种把孩子们吸引住的魔力，那两道晃动的皮筋既是束缚，像无形的藩篱，又是一种超越的象征物，跳进来，跳出去，一级一级闯过去，每升高一级，信心就上去一层，能力和勇气倍增，觉得自己是能跳到这个游戏的王者。然后，终于体力不够，失了准度，败下来，但都败得一笑了之，汗津津地停下来，自觉地充当套皮筋的人，风水轮流转的样子，看小伙伴也象自己一样跳进跳出，也象自己一样或踩到了皮筋上，或没跳过去，又轮到自己的时候，还是那么兴味盎然，奔着某一个高度跳上去。玩得如此纵情纵意，以至于忘了身外的一切，直到天黑了，才急忙回家，免不了挨家长的一通训斥打骂：有那样的精神，用在学习上，成绩不早就上去了？被骂得自己也疑惑，也自责：是啊，怎么学习时从没有到过游戏时的境界呢？这个疑问，如要细究，达至某种目标某种效果某种功利的学习，和无论结果，不追成败的游戏，怎么能是一个命题？学习因附带着希望而沉重，游戏因应时，随机，无因无果而轻悄。所以，学习怎可以有游戏那样的精神？如果把学习也当成了游戏，那又怎可称之为学习？想来想去，真是无解的。
就像小时候被父母骂为“玩疯了，玩野了”一样，如在怎么跳也跳不过去的生命高度面前，在身心疲倦的时候，也能“疯野”一回，以一颗游戏心欢跳或高歌，浑然脱离追寻的正统，脱离事功，欲利。也不失为一种学习。
钻进游戏里的好处就是削弱了你始终在感知的危境，纯然地，独自地和时间相处，玩过了一关，也有实现和完成的欣喜，但那欣喜却又是微小淡薄不当真的，倘使玩得不顺，玩到了绝境，也并不急燥，轻轻地，默默地一点，就能恢复到最初了。无论输赢都不用定夺，无需在意。一次又一次的重来，还是最初的样子，不变的套路和趣味在等着你，永远有机会过去，这就是游戏的吸引，给你自由，给你时间，给你不消失的兴致。这种吸引甚至成为一种需要，适时的，适度的，做一些和任何生命追求都无关的事情，相当于把疲惫的精神带到无关宏旨的郊外，带到距城市生活很遥远的荒野，撒着欢，打着滚，呼喊着。在那一瞬间，全世界都变得宽松平和单纯有趣，求胜求强变得不那么重要。