教学设想：
从宏观到微观是把握一篇文章的一般思路，宏观地把握一篇文章需要选好切入点，需要找到行文的线索，需要找到牵一线而动全篇的这“一线”。如果做到这样，再长的文章，我们也能迅速地总体把握，宏观掌握。
问题背景：
《蜀道难》是李白的一首长诗，内容丰富，文辞华丽，学生学习起来有难以下手之困惑，我便引导学生从题目入手，从“蜀道难”三个字中的“难”字引出诗歌中出现了三次的“蜀道之难，难于上青天”这句话，再从这三句话来把握全文。抓住了这个关键的问题，学生就能迅速地把握全诗，整体感悟全诗。
片断实录：
师：蜀道难，蜀道难……难到什么程度？
生：蜀道之难，难于上青天。
师：这句话在文中出现了几次？
生：三次。
师：请仔细研究，这三次“难”的含义相同吗？
生：诵读诗句，研究“难”的含义。
师生交流：
生：第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。
师：哪些诗句说明了山势之高呢？
生1：开篇惊叹“噫吁唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”足见山势之高。
生2：“上有六龙回日之高标。下有冲波逆折之回川。”中引用神话传说，连太阳神驾车至此都得回头，可见山势之高。
生3：“黄鹤之飞尚不得过。猿猱欲度愁攀援。”善于高飞的黄鹤难以飞过，善于攀援的猿猴无法度过，显示了山势之高。
生4：这一段不仅从神话传说、飞禽走兽，夸张想象的角度写山势之高，还从人的感受来侧面烘托：“扪参历井仰胁息。以手抚膺坐长叹。”