导语：对于古诗《游子吟》，人们心中有着无限的感慨。而关于《游子吟》的改写是语文常见的作文形式。下面是小编分享的改写《游子吟》写作指导，欢迎阅读!
习作指导 改写《游子吟》
教学要求
1. 激发读古诗、学古诗的兴趣，提高赏析古诗的能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。
2. 熟练背诵古诗《游子吟》，能结合自己的生活体验，展开丰富想像，进一步说出对这首古诗所描绘的情境。
教学重、难点
既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想像，把《游子吟》这首诗的意境用生动形象的语言表达出来。
教学准备
多媒体课件，学生复习《游子吟》
教学过程
(一)创设情境，引入课题
同学们，你们知道每个周末周老师最期盼的是什么吗?是给远在他乡的母亲打一个电话，听到母亲的声音，所有的疲惫，所有的孤独都会烟消云散，会觉得全身又充满了力量，有一首诗歌我一直很喜欢，一起来听听，好吗?
(教师朗诵)
我们每个人都有慈爱的母亲，为了我们，母亲献出了她所有的爱。母爱，是作家创作的永恒主题。其中就有一首流传千古的名诗呢。请看图，谁记得是哪一首?(《游子吟》)
(二).复习古诗
1.谁能背一下这首古诗给我们大家听听?
2、这首古诗写了什么内容?
3这首古诗表达了作者怎样的思想感情?
(三).这节课,让我们都来当作家,把<<游子吟>>这首诗改写成一篇感人的记叙文,看谁能成为我们班著名作家.(板书:改写<<游子吟>>) (四)、指导改写(出示投影)
1.请同学们读一读投影上的改写原则”
(1).诗歌基本内容不变，诗人要表达的感情不变。
(2)..把诗歌改写成记叙文,要把时间.地点.人物.事件的起因.经过.结果都交代清楚.
(3).展开丰富的想象，把原来语言简练的诗歌改写成内容具体的文章.
这几点要求，哪些对你来说容易做到?那几点不太容易做到?
2、出示插图,引导观察.
现在我们来看插图,看谁能找出故事发生的时间\地点\人物\事件? (指名回答)
3、指导如何展开想象
(1)还有哪些内容是图上看不到，需要我们展开想象的?同桌讨论
事情的起因 母子俩的对话 母子的心理活动
请同学介绍孟郊离家的原因
(2).结合原诗想想:我们这篇文章的重点应放在哪里? (孟大娘缝制衣服)
(3)小组讨论怎样才能把孟母缝衣的情景描写具体。根据学生发言相机板书。( 表情、动作、 对话、心理活动)
(4)指导说话
在这个夜晚，在灯下相伴的母子会有哪些对话呢?孟郊会对母亲说些什么呢?母亲又会对孟郊说什么呢?
同桌分角色练说，汇报表演
教师相机板书：感激 依恋 牵挂 嘱托
(五)结束语
在那离别之夜!孟大娘的每一句话、每一个动作、每一个眼神都表达出母亲对儿子的眷恋之情,千般情、万般爱,都把它缝进了衣裳里。《游子吟》这首流传千古的美文,是怎样产生的?你看到、想到了吗?
配乐，让学生闭眼想象几分钟,音乐继续播放
好,现在就请同学们根据要求,把《游子吟》按你的想象改写成一个动人的故事吧，针对想象要点，选择一到两点进行想象，看谁能成为我们班的最优作家。
五.学生动笔写作,教师巡视指导
附课后感想：
参加学校本次的习作教学研讨活动，收获很多，感触很多。最大的收获有以下几点：
1、要提高学生的习作能力，除了精心设计每单元的规定内容的习作指导，教师还要强化习作训练意识，善于开发习作训练资源，课文、学生的学习生活都是习作的源泉，培养学生的习作兴趣和观察感悟意识比写作技巧的训练更为重要;
2、每次的习作要求一定要依据课标和学生的实际，切忌拔高要求，求全求大。
3、习作来源于生活，真实是第一原则，所以指导中要善于调动学生已有的生活体验，丰富学生的语言。生活即是作文，作文指导课要多一些人情味，加一些生趣，用一颗平常心来备作文课。
4、技巧性的讲解点到即止，比如关于命题、开头、结尾，修辞方法的运用等，尽量少讲，让学生克服畏难情绪;
5、要巧妙利用范文，让学生有感性认识;
6、在指导中要引导学生个性表达，避免千篇一律。