《我想去看海》是卡梅拉系列绘本的第一个故事，它如同一个引子，将孩子们引进卡梅拉家族的生活中。下面请欣赏小编为大家带来我想去看海教学反思，希望对大家有所帮助~
我想去看海教学反思1
一年级下学期，因为孩子还小，所以开的《读童话啦——金色的星星》，是一节指导课，指导学生怎样来读一篇带有拼音的童话。现在是二年级了，孩子已经会自己阅读了，所以这一次选择一本不带拼音的图文并茂的童话故事书让孩子自己阅读，阅读时间为一周左右，最后来交流汇报读书的情况。
对于这本书的汇报课，我分成三课时进行。第一课时，也就是今天这节课，重点在对句子的赏读，以及让学生看图展开想象。课始通过创设情境，来激发学生的兴趣。课前播放本书的动画片来激发孩子们的兴趣。第一环节让学生说说是怎么来读这本书的，了解学生平时读书的习惯和方法。第二环节，我先指导学生看封面，了解作者、译者等，让学生知道书的封面也会告诉我们很多有用的信息。引导孩子自己去发现，自己去获得知识。其次，了解学生读这本书的总体情况。让学生提出读完后的疑问，目的是让学生知道读书要善于发现问题，解决问题，从而真正掌握知识。再次，让学生说说书中印象最深刻的地方，回忆书中的情节，从而了解学生对故事内容的掌握程度。接着展示学生所做的摘抄，让学生以各种形式读句子，让学生在读中感悟。培养学生对积累语言材料，提高学生语文素养。最后，让学生选喜欢的一幅图展开想象在小组内说一说，孩子们在大胆的想象中走进故事，融入故事中的情感世界，体验创造的快乐，培养学生的观察力和想象力。第三环节，小结课堂，跟学生们一起回忆这节课是怎么学习的，以后该如何阅读课外的书籍。引导学生从爱上故事到爱上阅读。第二课时的重点是讨论读这本书时产生的疑问，并试着解决。说说喜欢书中的哪个人物，以及喜欢的原因。第三课时主要是让学生演一演这个故事。
我想去看海教学反思2
《我想去看海》是卡梅拉系列绘本的第一个故事，它如同一个引子，将孩子们引进卡梅拉家族的生活中。故事讲述了母鸡卡梅拉在大海上的经历，被海浪席卷、被水手抓住、逃离至一片新的岛屿、认识了皮迪克。在这样一个充满历险情境的故事中，可以生成许多游戏活动。于是，我选择在大海上历险的故事情节，开展了本次健康游戏活动。
我将目标设计为：1.增强对户外游戏活动的兴趣。2.尝试运用长布进行多种游戏，发展创造力，发展爬、跳等基本动作。
在绘本阅读时，孩子们对卡梅拉在大海中的表现十分感兴趣。比如这样的语句：“卡梅拉先是在沙滩上玩：堆城堡、捡贝壳。饿了，她就吃几粒虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，还喝一口海水，呸！呸！好咸啊！她咳嗽了一会儿，就用一块木板玩起了冲浪。她游泳、潜水、滑行，还……还在海里尿尿……她笑啊笑，笑个不停……”于是，活动前我充分与幼儿谈话：卡梅拉来到大海边做了些什么事情？她为什么会在大海里尿尿？孩子们根据故事情节，大胆讲述了自己的见解。活动的热身部分，我请小朋友们在长布边上捡贝壳，发展按目标拾物的动作技能。活动进行部分，我请小朋友将长布想象成大海，让他们说一说长布怎样的状态代表了海面平静，怎样的状态代表有浪。孩子们根据绘本画面或在电视上看到的、亲身经历的等，说出了自己的想法，并尝试几个人一组操作长布，模仿大海的不同状态。探索环节过后，孩子们模仿卡梅拉，在大海浪花翻涌起来时，能勇敢地通过，到达目的地。活动结束了，孩子们依然意犹未尽，十分开心。
整个活动下来，幼儿参与的积极性是很高的，活动目标基本完成。部分幼儿对故事情节的发展不太清楚，这与平时绘本阅读的组织有关系。图画书画面丰富，尤其是本学期我所选择的这套系列故事，语言诙谐幽默，在日常的阅读中，应避免教师讲、幼儿听的单一模式，可采取共同观察、幼儿自由阅读、电子书阅读、交流画面内容等多种方式阅读，为基于图画书故事情节的户外游戏的组织打下基础。
延伸阅读——我想去看海教学设计
教学目标：
1、通过阅读《我想去看海》，引导学生掌握阅读方法，激发学生读书的兴趣，
2、通过观察书本中的插画，让学生展开想象，提高口头表达能力和想象能力。3、通过赏读书中句段，积累语言材料，提高学生语文素养。
教学准备：
1、阅读作品，了解作品的作者。 2、阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。 3、选择自己喜欢的插图展开想象。4、将自己喜欢的句子或段落摘抄在笔记本上。
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣
课前播放《我想去看海》的动画片
1、小朋友们，刚才我们看的动画片，就是我们最近读的童话故事书——《我想去看海》。这本书好不好？好在哪里？像这种图文并茂的书我们称之为绘本。
2、谁来说说你是怎么来读这本书的？
二、走进《我想去看海》
1、指导学生看封面。（1）了解作者、译者、出版社。（板书：了解作者）
（2）介绍《不一样的卡梅拉》系列丛书。
2、了解读书情况。（1）古人说“读书贵有疑”。这个疑就是疑问，问题的意思。读完这本书，你头脑里有哪些小问号呢？
老师希望小朋友回去再读读这本书，想想还有什么问题，我们下节课再来讨论。（2）现在老师要考考你们。这本书的主人公是谁？她想去干什么？她看到了吗？这个故事哪个地方给你留下的印象最深刻？作者用生动的语言将这个故事娓娓道来。接下来我们就一起来欣赏文中那些美妙的语句。
3、赏读词句。刚才小朋友说在读这本书的时候做了摘抄，现在请小朋友把你所摘抄的读给同桌听一听。（生读，师收个别学生的摘抄，展示学生摘抄的句子，多种形式读句子。）（对读得好，做得好的奖励“读书之星卡”。）
小朋友们，当我们读书遇到好词佳句时不仅要把它们摘抄下来，还要把它们背下来，储存在我们的大脑里，让我们的知识宝库越来越丰富。 （板书：摘抄积累）
4、看图说话。这本书，不仅文美，图也美。现在请小朋友们四个人为一组，选一幅喜欢的图，展开想象说一说。（学生交流）好，谁来说说？（请学生发言，点评。对说得好的奖励“读书之星卡”。小朋友们，读绘本，我们要认真看看书中漂亮的插图，自己也来当作者，展开想象说一说、写一写。 （板书：看图想象）
三、课堂总结
通过这节课，老师觉得我们的小朋友越来越会读书了，老师真为你们高兴。
孩子们，当我们读一本书，不但要（了解作者），还要像勤劳的小蜜蜂一样，看到精彩的句子，把他们（摘抄积累）起来。遇到有插图的书，还要（看图想象），自己也来说一说。
这么好玩的故事，小朋友们看完肯定还有好多好多话要说，下节课我们继续交流。这节课就上到这里，下课!
板书设计：
我想去看海
了解作者
摘抄积累
看图想象