《让我想想》是本课程第一单元《自己拿主意》中的第一个活动主题，《让我想想》教学反思。活动目的是让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从，能理智的选择自己的需要物品，并能够初步学会买东西时，不被商家的广告宣传所左右，知道要货比三家，讨价还价等购物技巧。培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。在教学设计中，力图体现“三个关注”。
一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活
陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的大方向。在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中、实践中、已有知识中、社会中得来，最后指导学生更好地回到生活实践中。例如教材中的插图虽然精美，但由于只是范例，难免有着局限，我就让这些图片成为学生的出发点，举一反三，衍生出许多新的图片，个人对生活的认识和体验等新的内容。我在备课时收集符合我们教学实际的图片、视频，用发生在生活中的真实的实例，让课堂更贴近学生生活，让学生在生活中学习，在快乐中掌握知识。
二、关注学生的参与和实践
课堂上，通过设计的各个环节，各小组动手实践，让学生在配合默契，积极参与活动，通过自我的思考、发言提高自身能力；通过倾听别人的发言相互学习，共同提高，教学反思《《让我想想》教学反思》。本班学生能如此愉快地与小伙伴进行合作令我非常满意。真没想到，他们能做得这么好！下课后我感触颇深，我们真的不能小看二年级的学生，只要我们适当加以引导，正确点拨，然后大胆放手让他们去实践，去探索，我们的学生就一定能带给我们惊喜！让学生积极参与，让事实说话，让学生在快快乐乐交流、在轻轻松松中表现自我，从中学到了知识，受到相互的学习和熏陶，真正体验学习的乐趣，真正起到了寓教于乐的作用！
三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性
课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂，社会就是大学校。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况，灵活使用教材和恰当处理教材，在这一主题中整合多学科的知识。新课程下的品德课强调了活动性，生活性，社会性、科学性，开放性。但在教学中有些老师为了活动而活动，课堂上热热闹闹，但是收效甚微，这是需要注意的。我在教学活动设计中就非常注意这个问题，经常考虑这个活动能达到什么目标，能给学生带来什么，如何恰当引导，问题如何设置，相关知识如何拓展，课堂活动放到什么程度，如何提高课堂的实效性。这是课堂教学永远要努力探索的问题。
本课的最终目的是让学生明白一个道理：在生活和学习中碰到问题，我们应该学会自己拿主意，做个自信的孩子。逐步培养自己的独立能力。