《中国娃》教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《中国娃》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国娃》教学反思1
《中国娃》是一首带有民间风味的通俗歌曲。它随着青年歌手付笛生在春节晚会上的演唱而传遍了大江南北，因此这首歌曲学生比较熟悉。歌词看似大实话，但却蕴含着对祖国、对家乡的深情。曲调十分上口，既流畅又好听，这就要求教师采用多通道表现手法引导学生对歌曲的感受、理解。学生比较乐意唱，但不足就是学生唱时有“喊唱”的现象，不注意声音的美，需要引导学生运用自然的声音唱歌。演唱时还要注意普通话的标准及儿化音的自然运用，还有就是特别注意H F 两个音。在教学中学生的演唱的表现力还不错，但要求学生用动作表现歌曲时，学生的表现力不够，缺乏主动性，并且学生的动作张力及丰富程度都不够。因此我安排了课后大家在积累动作后适当调整，再集体模仿的作业。
《中国娃》教学反思2
《我是中国娃》说课
尊敬的各位领导，大家好！
我叫苏丽娟，来自张村小学。今天我说课的题目是冀教版一年级上册第二单元第5课《我是中国娃》。
一、教材学情
1、教材内容分析：
本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。
“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。 “不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。
《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
2、教学对象分析：
本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动，形象而直观的教学更容易被儿童接受，因此，本课教学因地制宜采用生字卡片、图片、游戏等教学手段。另外，在整个教学过程中，教师有目的安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取知识，从而培养学生探究能力和小组合作精神。
二、教学目标
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十三个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学重难点 1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
四、教学时间
本课两课时，我讲的是第一课时 五、过程与方法
1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．鼓励学生独立思考、质疑、合作探究。在开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
六、教具准备 生字卡片、图片、歌曲带
七、教学流程
1、激情导入、揭示课题
2、初读课文、随文识字
3、品读课文、体验情感
4、指导朗读、升华情感
5、学习写字、夯实基础
（一）激情导入、揭示课题
1、（出示图片）同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。
2、（出示图片）今天我们这个大家庭有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！
3、大家观察这几个娃娃长得什么样儿？照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？
4、（出示图片）和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。
5、我们都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人。我们全班同学就是一群生龙活虎的中国娃。
6、今天我们学习第5课，板书课题。（指导学生读课题，读题目时要让学生对题目读出感情，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。）
（二）初读课文、随文识字
1、打开书57页，来看这篇课文，教师范读。此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。
2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。
3、（出示图片）再读课文，熟悉生字。边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。
（三）品读课文、体验情感
1、读了课文你们知道一共有几句话。（3句）你怎么知道是三句话呢？
2、——我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。先把句子读一读。谈自己都知道了什么。（在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读） 板书
——写的是在中国字，说的是中国话。你都知道了什么？（咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，希望同学们今后好好练习中国字，把中国字写得漂漂亮亮的。）
说的是中国话（教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。）板书
——不管在哪里，中国都是我的家。
学生边说，老师边引导（同学们，你们长大了，离开了中国，你们会忘记中国吗？为什么？——因为中国是我的家）板书
3、（出示图片）试着背诵。
（四）指导朗读、升华情感
1、无论我们走到哪里，中国永远是我的家。引导学生说出作为一个中国人是自豪的。
2、（出示图片）大声齐读：我是中国娃，我骄傲，我自豪。
3、下面就请大家伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！ 播放《中国是我家》歌曲
（五）学习写字、夯实基础
1、教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。
2、学生独立练习描红、书写，教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。 板书设计：
黑眼睛 我是中国娃 黑头发 中国字
中国是我家
中国话
《我是中国娃》教学反思
《我是中国娃》是篇浅显生动、意蕴悠长的课文，通过学习课文要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
一、复习导入。用苹果识字的方法让学生复习了第一课时的识字教学。
二、导入课题。出示三张不同国家儿童的照片，让学生进行对比体会中国娃娃与其他娃娃的不同之处，从而揭示课题—我是中国娃。
三、感悟课文环节。认识课文的三个句子。并通过多种方式的朗读感悟文章的重点。
结合我的教学设计，再联系我课堂的实际教学，我觉得需要反思的地方有很多，当然，无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获，都是通过这节课得到的最宝贵的东西。导入环节中，运用了三个国家小朋友的照片进行对比，一目了然，学生能够充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些不同之处。但是我在指导朗读课题的时候，虽然采用了不同的朗读方式，但有的'地方还是犯了读无目的的毛病。（课下评课时老师的说法）
对于拓展环节能够联系课文进行无限的延伸，使学生不仅为自己是中国娃感到骄傲，同时也对祖国的山山水水，风景名胜而自豪，浅显易懂，切合实际。如果能再追问学生：“你们觉得咱们中国人还有那些让我们骄傲的？”这样的拓展可能更能体现新课标的创新性。但因为备课时与老师研究过，害怕学生小说不出来或说不到位，所以这个环节就省去了。
我在今后教学中需要不断提升和改进的地方是；调动学生情感，学生的积极性就能够在老师的调控下了，同时要注意读有目的。
尽管我的这课还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步！