[教材简解]
这是一首富有想象力、充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融入大自然的向往和心灵的美好，教师从整体出发，启发学生的内心世界。在教学中教师不要用自己的感受代替学生的感受，应采用多种方法，诱导学生把自己对诗句得感受读出来。
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
[教学重点与难点]
重点：通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快。
难点：第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们……带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。
[教学准备]
Flash课件
[学情分析]
本班学生兴趣广泛，阅读量较大，学习方法较多，课堂活跃，但语言组织能力稍差，为了发挥孩子最大的潜力，我利用了flash动画，激发学生的学习兴趣，其中 “嬉戏”“穿梭”等词语充分利用动画的特点加上孩子们的想象力去理解词语。最后利用出示句式：_______来了，在荷叶______。锻炼学生的语言表达能力。
[设计理念]
通过有感情、个性化的朗读，让学生走进课文，与诗中得小朋友一起产生丰富的遐想;通过课件展示，体验夏天的美好，感受语言的精美;创设情景，激发兴趣，理解课文，使学生的想象更加丰富。