四年级的学生在英语的学习过程中有了一定的语言基础，因此在教学中可以运用新旧知识的迁移来帮助学生尽快掌握所学的语言知识。在本教案的设计过程中比较注意运用旧知识的语言功能。在课的一开始用 How do you feel?提问，帮助复习学生以前学过的感觉形容词。然后引入本课的新授单词：sad, hungry, thirsty, tired，full。为了激发学生的学习兴趣，在新课开始，我让学生sing and act this song “Head, shoulders, knees and toes”。由此引出I’m happy. Are you happy? Show the “happy face” and say: “Look at the happy face”。Revise the word: “happy”。 Then teach the new word: “sad, hungry, thirsty, tired，full.”先复习，再学习新的表示情绪的单词， 在学生基本能认读新词的家、基础上，让学生利用“How do you feel? I’m…”进行问答练习。然后引入新句型：How does he/she feel？让学生用新句型进行操练，并巩固新学的单词。本节课主要是以巩固操练句型：How do you feel? 并在此基础上拓展了新句型： How does she/he feel? 能让学生在日常生活中用这两个句型询问他人的感受。新授两个单词full ,tired。考虑到本课的主题是Feelings，在课开始环节的Warming Up中，学生们唱了Head. Shoulders, knees and toes这首歌。接着以Free Talk引入今天的句型How do you feel？并让学生进行操练。随后是新授两个单词full ,tired，通过让学生观看直观的图片，让学生能形象地感知这两个单词的意义，并激发学生的兴趣。引入第三人称How does she/he feel？句型，集体操练进行反馈。在教授单词tired时，充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生先复习fire, fireman,掌握ire的发音。这样以旧引新，突破教学难点。学过单词tired之后， 引出Are you tired? Now let’s play a game.（看口型，猜单词。） 这个活动既激发了学生的学习兴趣，同时又及时让学生的主意力得到了集中。我又通过高低声读单词，声音由低到高读单词这些活动来巩固单词。在学生基本掌握新单词之后，让学生操练句型“Are you …？ Yes, I am./No, I’m not. 在操练这个句型时，由于学生对这个活动的意图不明确，许多学生都根据实际情况回答I’m happy. 在教师的引导下，学生才运用所学单词操练句型。然后让学生完成针对性的练习，及时巩固了新知，反馈了学情。课后，我对本节课进行了认真的反思，觉得有如下几方面做得有欠缺