六年级语文最后一个单元口语交际的内容是互赠临别语。以前我基本都是这样教的——布置成作业，让学生提前写好，制作成书签，找一些同学当堂念出来，课下把它送给自己的同学、朋友。这样做，课堂很顺利，印象中几乎没有什么问题。当然，也许我的语文意识还不够。
这学期没有这样，我想让学生临场发挥一下。先给每人五分钟左右的思考时间，小组内先说，然后一个一个地说，每个人都要说。因为六年级了，这也算是告别的一种方式，一种仪式吧。
在学生说的过程中，我发现了两个问题，一是赠言内容消极、呈批评性质，如有同学说“某某某，我想对你说上课时希望你不要开小差”；“某某某，你经常抱怨别人是不对的”；二是赠言语言不够优美，甚至俚俗。于是，我提醒学生：赠言要鼓舞人，表现出关切或者深厚的情谊，使人开心，另外，可以运用修辞手法，引用名人警句，让赠言闪耀出文采的光芒。
接着进行。可是，还有个别的学生达不到以上两个要求。在听的时候我悄悄记下了他们的名字。全班都说完后，我让他们几个再重复一遍。我又提醒了他们，他们也很着急，不知道怎样把赠言改“美”。这时，我就建议其他同学帮他们，于是，很多同学在沉默，锁眉，抬头，举手的一系列动作中努力帮同学完成此项任务，其中不乏言语的交锋。有很多对白，很有意思，可惜没有记录下来。当然，我也参与其中，和学生一起推敲，琢磨，沉浸在对语言文字的细细品味之中。 创造，生成，让那会儿的我幸福感极强。也许学生也是如此吧。
下课了，我的心却在那个境地徘徊不尽；放学了，回味一下，这一天的这个40分钟最精彩。
当然，如果好好准备一下，这堂课应该更扎实。话别已经是一种文化，可以适当引入一些送别诗，如高适的《别董大》，李白的《赠汪伦》，李叔同的《送别》曲等，营造一种氛围，给学生以启示，这样时机才会成熟，也许成熟的时机学生才会说出“成熟”的赠言？就像肥厚的土壤中才能开出更浓郁的花儿一样。因为没有人听课，没人去逼，所以当时不会想这么多。