《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文，这是安徒生的一篇著名童话，以下是小编给大家整理的卖火柴的小女孩教学设计，喜欢的过来一起分享吧。
卖火柴的小女孩教学设计1
[教学要求]
一、通过想象性作文，激发学生对卖火柴的小女孩的同情和关怀，进一步显示社会主义新中国儿童的幸福。
二、发展儿童的想象力，要求想象合理。
三、继续练习写事，要求围绕中心，记叙具体，并初步学习借事抒情的方法。
[课前准备] 先教《卖火柴的小女孩》课文。
[课时安排] 两课时。
第一课时：导语。明确中心。开拓思路，进行片段训练，提出写作要求。
[教学过程]
一、导语，激发写作欲望。
师：上一堂课，我们认真学完了《卖火柴的小女孩》这篇课文。这一节作文课，我想先向小朋友介绍一首诗，题目是《你别问这是为什么》：
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
写这首诗的小朋友名字叫刘倩倩，那时她才九岁。你们都比她大，是她的哥哥姐姐。你们应该比刘倩倩更懂事，更懂得关心像卖火柴的小女孩这样穷苦的孩子。
假如说卖火柴的小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？你又准备怎样给她温暖和幸福？
（创设想象情境，引导学生进入假想的具体情境中，促使学生的表述更为真切。）
今天作文课上，准备让大家做一篇想象性作文，你们一定会高兴的。
题目可以根据你们给卖火柴的小女孩安排的内容自己确定。
二、提供导语，明确中心。
师：我给你们开个头。文章开头的第一句话可以是“她来了”。（板书：她来了）句子后面可以用逗号，也可以用句号，还可以前后加上引号。也许，有的同学想的比李老师更好，那也可以不用这个开头。
根据“她来了”开头，接下去，你们要介绍些什么？
生：交代她是谁？
生：还要交代她什么时候来，为什么来？
生：她来到哪里？
生：她来了以后，我准备干些什么？
师：就是你准备怎样接待卖火柴的小女孩。现在要你们猜一猜，李老师为什么要你们写这样的作文？要你们从小懂得什么？
生：从小学会可怜人。
师：“可怜”这个词用得不恰当。
生：从小学会关心人。
生：要求我们关心穷苦的孩子。
师：再想想，大家关心她，小女孩会感到什么？
生：会感到温暖和快乐。
师：还有什么认识？
生：她感到社会主义大家庭非常幸福。
生：她感到这里才是没有饥饿，没有寒冷的地方。
师：对，你讲得非常好。这就是她所幻想的地方，她会非常羡慕我们，对不对？我们大家关心她，说明生活在社会主义中国的我们真幸福。就是要我们同学从小懂得关心在资本主义社会里生活的穷苦孩子，显示我们社会主义中国孩子的幸福。这就是我们今天这篇作文的中心。
板书：中心大家关心她
我们真幸福
三、开拓思路，进行片段训练。
师：中心明确了，我们想象起来就有了目标。我看哪些小朋友喜欢想象？在你们想象中，卖火柴的小女孩是什么时候来到我们中间的？这个时间不一定说成几月几日，可以从季节上说，也可以选定哪一个节日。比如是春天的早晨，还是大年三十的晚上？
生：她在大年夜的晚上来了。
生：她在我过生日的那天早上来了。
生：她在“六一”儿童节的.下午来了。
生：她在我们快乐的秋游的时候来了。
生：她在鲜花盛开的春天来了。
生：她在大雪纷飞的时候来了。
生：想得很好。她来了以后，你准备怎么办呢？
生：我给她穿上厚厚的棉袄。
生：我和她一起去上学，带她到各地去玩玩。
生：我把自己心爱的衣服给她穿；把爸爸给我的生日蛋糕给她吃；带她到我们的濠河去游玩。
师：好，刚才同学们讲了许多，她来了，给她穿的、吃的，带她去游玩。因为小女孩想的就是没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方。你们给予她的，就是她所需要的。这样就做到了以课文为根据来思考。
你们还打算给她做哪些幸福的事呢？
生：如果那时候，我是汽车队长，我就举行一次大仪式，把她接到我们祖国来，让她坐上我的车，不，让她坐在我身边，带她到祖国各地去玩。
生：我让她坐在火炉前烘脚取暖。
生：要是她冬天来了，我给她棉衣穿；要是她夏天来了，我给她漂亮的裙子穿；要是她春天来了，我给她毛衣穿，我还要带她去人民公园玩电动飞机。
生：我要把妈妈买给我的新书包送给她，我自己用旧的，和她一起去上学。
生：不管她什么时候来，我都像对待亲妹妹一样对待她。
生：我还要把心爱的红领巾给她戴，让她参加我们的队日活动。
四、提出写作要求。
师：你们想得真好，真周到。那么，我们写这样的想象性作文要注意什么呢？老师提醒你们注意两点：第一点，因为是想象性的作文，想象要合理。（板书：想象要合理）刚才，你们说的都很合理，参加这些活动是你们的幸福，也正是她需要追求的快乐。活动中，涉及到很多人，有你，有卖火柴的小女孩和其他人。因为是大家，如果你把她接到你家里，家里有你妈妈，有你奶奶，隔壁邻居；如果把她带到学校，有李老师，有许多人。写这些任务的时候，要考虑好人物说的，做的，想的，都要符合人物的身份。
这里有两段话，你们看哪一段合理。
1、今天，我对小丽莎说：“我带你到少年之家去玩，好吗？”小丽莎高兴地说：“好。”一路上小丽莎像小鸟一样，又是唱，又是跳，快活极了。
（小丽莎是给卖火柴的小女孩取的名字。）
2、今天，我对小丽莎说：“我带你到少年之家去玩，好吗？”小丽莎睁大着那双蓝眼睛问：“少年之家，那是什么地方？我能去吗？”“怎么不能？这是我们少年儿童的家吗！每个小朋友都能去。”小丽莎显得有些胆怯：“真的吗？那些少爷小姐会欺负我吗？”“什么少爷小姐，在我们国家里，每个孩子都是祖国的花朵，你放心去吧！”
师：这两段话，哪一段描写符合人物的身份？ 生：第二段。
生：因为小丽莎对我们这儿不熟悉，所以处处感到惊讶，显得胆怯。
生：我觉得不能像第一段那样，写小女孩又是唱又是跳，因为她刚到我们中国，对我们这儿还很生疏，不会那样毫无顾忌。
师：小女孩对我们这儿很陌生，不理解，开始还有胆怯。我们写时要考虑到这些具体情况与小女孩原来的生活环境。但是，她来了以后，我们大家热情地关心她，那么她也会从陌生到熟悉，由胆怯到活泼。这是第一点要求，想象要合理。
这是想象性的文章，实际上也是记事的文章。所以第二点要求是叙述要具体。（板书：叙述要具体）只有写具体了，人们读了你的文章才会感到社会主义国家的孩子真可爱，处处关心人，他们真幸福。
现在要看哪些小朋友为卖火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易写具体。你们还有其他困难吗？
生：（提问）题目要统一吗？
师：题目可以不统一，可以根据时间、地点来定，如《又一个大年夜》；《卖火柴的小女孩来这里做客》；《远方的来客》；还可以用女孩说的话，如《“这儿真幸福”》为题。
生：用《她来了》呢？
师：也可以。先把内容考虑一下，如果你写一件事，可以具体一些；写几件事，要排一排先后，考虑好线索，根据事情的情节，有头有尾，下面请小朋友列好提纲再写。
学生列提纲，开始写作。
[板书设计]
中心：大家关心她
我们真幸福
要求：1、想象要合理
2、叙述要具体