设计理念：
看图学文是将图画和短文紧密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容，课文用文字反映图中的事物，通过看图学文的教学，培养学生的观察能力，想象能力和理解能力。在教学中，教师要做到从看图入手，看图和学文相结合，通过看图，培养学生的观察能力，通过学文，培养学生的理解能力，并在提高观察和理解能力的同时，发展学生的思维。
《亲人》这篇课文的插图表现的是苗族老奶奶高兴地用双手捧着“我”的头，热乎乎地脸紧贴在“我”的脸上，笑眯眯地跟“我”说话，院子里挂满了床单和衣服。老奶奶身后立着一根拐杖。“我”身后的竹蒌、脸盆、棒棰和洗好的衣服，展现了汉族和苗族人民和睦相处亲如一家的情景。
教学本课时，应该注意把图和文中的意境关系揭示出来，激发学生的审美情感，使他们在美中“读通、读懂”课文。
教学目标：
１、认识本课的１８个生字，在特定的环境中理解词语。
２、学习作者观察事物的方法和理解词句表达图意的写作方法。
３、有感情地朗读课文。
４、了解我国各族人民是友好相处，亲如一家的，学习课文中“我”和妈妈尊重老要，助人为乐的品德。
教学过程：
一、图文对照，理清思路。
１、课文解题：（板书）“亲人”指的是什么？你能举例说说你有哪些亲人？
２、激发兴趣：看了这个题目之后，你有什么问题呢？
二、图文联系，导入情境。
１、看图，学习第五、六自然段。
（１）、引导学生从远到近。从背景到主要部分观察图画。先看图上画的是什么地方，再看旁边的衣物，通过图上两个人的服装，看看他们各是哪个民族的，有多大年纪，在干什么？
（２）、联系图上的景物，想想她们会说什么？
（３）、看图，读课文，想想课文中哪些描写是图上的内容，再说说哪些描写内容是根据图想象出来的？
２、补图。学习第四自然段，这个自然段讲的是“我”的母亲是个热心肠的人，“我”听了妈妈的话，决定多帮老奶奶做一些事，教材中没有描绘出这些情节，所以，教师可以让学生根据课文记叙，让学生发挥想象，口头描述画面，小学五年级语文教案《《亲 人》教学设计》。
（１）、妈妈和“我”为老奶奶具体做了哪些事呢？（指名回答）
（２）、从这些小事上，你有什么体会？（可以看出妈妈对苗族老奶奶的细心照顾和体贴）
３、绘图，学习一至三自然段。课文的前三个自然段讲的是邻居苗族老奶奶的生活情况，要求能根据文章的内容，给合自己的理解加以描绘，然后集体评议。
（１）、指导朗读思考：课文通过哪些方面写出了老奶奶的生活状况？
（２）、根据这三个自然段的描写，你能画出一组插图吗？
（说明：从图到文，用图学文，不仅把学生带入了课文所描绘的生活画面中，而且在“看图、补图、绘图过程中，训练了学生的思维、想象能力，学习了作者的观察方法和语言表达方法）