《去年的树》教学设计

　　【教学内容】

　　四年级上册第11课

　　【设计理念】

　　童话以其大胆的想象和真挚的情感为人们所喜爱，尤其是少年儿童。教学童话,既要培养学生童话思维的习惯，又要让其在领悟真情的同时受到启发，种下真善美的种子。

　　【教学目标】

　　1．认识1个生字，会写4个生字，联系上下文理解新词的意思。

　　2．理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　3．以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。

　　4．通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文精神。

　　【重点难点】

　　体会童话中所蕴含的'“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学过程】

　　课前聊天：1．教师自我介绍；2．同学们喜欢童话吗？你都读过哪些童话？你觉得童话都有哪些特点？

　　一、谈话揭题，了解学情

　　1．直接揭题：今天，我们一同来学习一篇童话故事──去年的树。

　　2．了解学情：你们都预习过了吗？课文读了几遍？知道了什么？还想知道什么？

　　【童话是儿童喜闻乐见的文学形式，不必花过多精力激发兴趣，直接揭题，有利于提高课堂效率。作为开学初就下发了的教材，学生十有八九先翻看过了，了解学生的已知情况，从学生的真实起点开始学习。】

　　二、再读童话，了解大意

　　1．打开书再读一读。

　　要求：（1）读准生字，读通读顺童话；（2）找一找，课文中都有哪些人物？

　　2．学生放声朗读。

　　3．教师检查反馈：

　　（1）课文中出现了哪些人物？主要写了谁？

　　板书：去年的树鸟

　　（2）谁能看着板书，用一句话告诉大家这个童话讲了什么事？

　　板书：去年的树鸟（今年的鸟寻找去年的树的故事）

　　（3）质疑：说到这里，你觉得接下去什么问题最值得我们研究？

　　（4）梳理：鸟儿为什么要寻找去年的树？她找到了吗？……

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