巨人的花园精品教学设计五篇
篇一：巨人的花园优质教学设计
一、教材解析
1．课文简说
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
2．词句解析
（1）对句子的理解
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。
（2）对词语的理解
洋溢：指情绪、气氛等充分流露。
喧闹：是喧哗热闹的意思。
训斥：训诫，斥责。
叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
3．作者简介
王尔德（奥斯卡〃王尔德），是英国著名的剧作家、散文家和诗人。
王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大成功。
王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《自私的巨人》。快乐王子的雕像耸立在城市上空，他看到城市的丑恶和穷苦，他的心虽然是铅的，也忍不住哭了。在小燕子的帮助下，王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们，然而，他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的悲惨命运。《快乐王子故事集》至今依然是英国最著名的童话作品之一，多次再版。《自私的巨人》在王尔德童话中，是篇幅最短的一篇，也是最优美、最富诗意的一篇。
机智、风趣和戏剧性，孪生般贯穿于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。
英国铸造了一尊王尔德的头像，人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。
二、教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、
训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
三、教学重难点
1．认识11个字。
2．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
3．体会这篇童话在表达上的突出特点。
4．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一课时
【课时目标】
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情朗读课文，理清课文脉络。
3．聚焦描写巨人花园前后不同的变化的语句，通过对比，强化学习动机。
【流程预设】
一、谈话导入，激发兴趣
1．同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的，哪些有意思的童话呢？
2．今天我们再来学习一篇英国的著名作家——王尔德写的童话故事《巨人的花园》。读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们带着思考去读读课文。
二、整体读文，把握脉络
1．检查预习情况
（1）生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
（说说：哪些词语的意思你知道了？）
（2）读重点句子：
● 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
● 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2．自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？
3．交流个体感悟。（预设学生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）
三、再读课文，品读感悟
（一）划找花园变化前后的内容，对比读。
1．具体说说花园的神奇变化：
2．学生自由交流。
3．根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园……
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却……
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又……
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又……
4．随机点拨对比朗读
（1） 描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2） 描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3） 描写花园又有了春意的语句。
（4） 描写花园又变成了冬天的语句。
四、课堂小结，下挂问题
1．师：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？让我们下节课来探讨吧。
五、作业
1．完成《课堂作业》本上1——4题，并背诵第四题中所摘抄的句子。
2．抄写积累本课词语，准备下节课听写。
第二课时
【课时目标】
1. 进一步理解、掌握本课所学词语。
2．有感情朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．通过理解本课两句重点句，体会本课中心，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【流程预设】
一、复习回顾，综合听写
1.综合听写：
（1） 根据提示写词语
呵斥（请写近义词——训斥）；温柔（请写反义词——冷酷）
悲惨（请写反义词——幸福）
（2） 填空：
绿树（） 草（ ）花（ ） 请再写两个课文中描写春天的词语。 ——鲜花盛开 鲜果飘香
（ ）风（ ）作 雪花（ ） 请写具有这样景色特点的季节是—— 隆冬
2. 核对，订正。
3. 回忆《巨人的花园》是怎样一个故事？你会用尽量简单的句子说一说吗？（可用上刚才听写的词语）
二、精读课文，领悟中心
1.教师导读后设疑：
巨人拥有一个美丽而神奇的花园。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园……
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却……再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又……而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又……同样一个花园，为什么会有那么大的不同呢？
2.讨论后梳理：
花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
3.体会巨人和孩子们性格的不同。
巨人的性格
（1）师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。
（2）交流，点拨：（态度：生气）相关语句
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
① 理解“四处逃散”、“纷纷逃窜”、“叱责”，想象巨人吓坏孩子们的情景画面。 ② 正确把握此时巨人的生气程度。理解，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
（3）根据自己的理解，有感情朗读重点语句。
（4）你觉得巨人是一个怎样的人？
（5）小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？ 孩子们的性格
（1）结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。
（2）交流，畅谈看法。
（3）引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。（结合文中 语句朗读。）
（4）随机理解重点句：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（想象补白： 小男孩会对巨人说些什么？）
三、学重点句，明白道理
【课件呈现】巨人终于醒悟：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
1．谈谈你对这句话的理解。（朗读训练）
2. 梳理后揭示：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
四、课堂小结，想象画面
1．师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！
2．齐读。
3. 巨人和孩子们成了好朋友，花园成了孩子们的乐园，你仿佛看到了什么？
五、练习设计
1．完成《课堂作业》其余练习。
2．选择其中一个场面想象画面，并进行片段描写。
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
3．童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。
4. 推荐阅读：王尔德童话集中《快乐王子及其他》、《石榴之屋》、选学读本《小青石》。
【板书设计】
自私时 风狂雪飞
巨人的花园 与人共享快乐
无私时 花开遍地