语文教学设计之那树
【教学目标】
1、整体把握课文内容，了解那树的生命历程，以及不同时期人与树关系的变化，从而理解作者的思想感情和文章的主题。
2、重视语言学习，品味文章含蓄隽永、生动简洁的语言，体会作者在字里行间所流露的丰富情感，探究一些哲理性句子的深刻意味。
【教学过程】
第一课时
一、导入课文(5分钟)
树，是自然界最具魅力与韧性的精灵。古往今来，不少文人墨客借树抒情，托树言志，写下了一篇篇动人的诗文。回忆一下，我们学过含有“树”的诗句有哪些?
(贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“野旷天低树，江清月近人”、“绿树村边合，青山郭外斜”、“树树皆秋色、山山唯落晖”、“枯藤老树昏鸦”、“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”)
从刚才的诗句我们可以看到深受天人合一文化思想影响的古人特别讲究情景交融，人和树和谐统一，甚至把“树”当作亲近大自然的媒介。但是随着现代工业文明的到来，树在人们心目中的意义已经开始发生变化了。今天，我们来欣赏台湾当代作家王鼎钧先生的散文《那树》，看看那一棵树经历了什么变化，人类对它的态度如何，作者要表达怎样的思想感情。
板书：
《那树》
王鼎钧
二、整体感知(20分钟)
1、对文章的初步印象：
预习了文章后，我们不妨把题目补充完整，文章大体上写了那树的什么?(那树的一生，或生命历程。)
2、再读课文，理清文章大体结构：
⑴ 我们再次浏览课文，看看那树的一生分了几个时期。(引导：可以找段落开头提示性的词语来划分。)
明确：三部分──早期的大树、近期的大树、现时的大树
板书：
早期的大树、近期的大树、现时的大树
⑵ 大树经历了三个时期的变化，人对树的态度也在不断地改变，我们一起来细读文章，看看人和树的关系如何变化。
① 早期：
人的行动：(在文中找出相关语句)(全班朗读第一部分)
A、“陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢。”(祈求保佑)
B、“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴”(树下乘凉)
C、“几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌”(吸引鸟儿，孩子的乐园)
D、“于是情侣止步”(营造温馨的氛围)
树的回应：
A、“只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。”
B、“千掌千指托住阳光”“有时候，的确，连树叶也完全静止。”(为人类献出浓阴)
C、“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”(滋润大地)
归纳：人对树的态度：喜欢、利用大树帮助自己
板书：
喜欢利用
树对人的态度：无私庇护
板书：
无私庇护
② 近期：
人的行动：(在文中找出相关语句，然后概括)(个别学生朗读)
A、“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机辗进灰色之下”(破坏根须)
B、“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次”(谋划伐树)
C、“‘为什么这儿有一棵树呢?’一个司机喃喃。‘而且是这么老这么大的树。’乘客也喃喃。”(抱怨挡路)
D、“公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲的停住的地方。幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。”(认为树不再有用处)
树的回应：
A、“但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。”
B、“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。”
C、“只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。”
D、“所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。”
归纳：人对树的态度：抱怨嫌弃大树阻碍发展
板书：
抱怨嫌弃
树的回应：依然奉献
板书：
依然奉献
③ 现时：
人的行动：(概括要点)
A、醉汉撞树
B、交通专家宣判那树要偿命(要树偿命)
C、工人伐树
D、肢解搬运大树
E、议论树根用以作柴
F、挖走树根
树的回应：
A、“那树仅仅在倒地时呻吟了一声”
B、“老树叹气，一声又一声，像严重的气喘病”
C、“叶上的每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生、绿着死。”(死得庄严)
D、“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸告诉体内的寄居者。”(老树的善良)
归纳：人对树的态度：毁灭大树并逐渐遗忘
板书：
毁灭遗忘
树的回应：引颈受戮(听天由命，从容赴死)
板书：
引颈受戮
思考：在人与树不断变化的关系中，我们可以发现树对人一直都没有发生改变的一点是──永远奉献、庇佑生灵
⑶ 小结：
就是这一棵庇佑生灵的大树面对人类的步步进逼，仍然宽容大度;就是这一棵永远奉献、造福人类的大树，却惨遭人类的毒手，这让作者感到非常痛惜。面对大树的命运，作者的思想感情仅仅是痛惜吗?作者还想到什么，还想表达什么?
3、理解主题：(15分钟)
⑴ 引导学生思考：我们不妨假设：如果没有醉汉驾车出事这件事，大树就能幸免吗?
(不能。从第6、7段可以看出大树已经和周围的环境不和谐，和现代工业发展的步伐不协调)