教学目标：
1、沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。。逐步建立“生活即语文”的大语文观。
2、在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
教学重点：
让学生充分认识到语文与生活的密切联系，提高学习语文的兴趣。
教学难点：
真正理解“语文的外延就是生活”。
教学过程：
一、导入：
同学们，当你和父母一同逛街时；当你同朋友聊天时；当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么，今天和老师一起走进生活，去发现生活中的语文，在生活中学习语文来吧！
二、活动一：漫游网络世界
1、猜猜下列网络语言的意思：
“菜鸟”： 就“新手”的意思。 “伊妹儿”： “E-mail”（电子邮件）。
“大虾”：是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。（由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。）
“东东”：网上不叫“东西”叫“东东”。 “886”：表示“Ｂye-bye喽”。
2、大家还能举出一些网络用语吗？
3、最新网络流行语
“槑”： méi 两个“呆”凑到一起便成了“槑”，“槑”不仅呆，而且很呆。在网络语言里被用来形容人很天真，很傻，傻到家了。
“囧”： jiǒng 在网络文化中，它通常情况下表示郁闷、悲伤、无奈的表情。
“雷”：在网络语言中，“雷”可以说成是受到惊吓，通常指在不知情的情况下，误看了自己不喜欢的内容，就会感觉不舒服。根据被“雷”程度可以分为：轻伤、中伤、重伤、脑残。
4、网络流行语主要具有以下特征：
（1）创造性。网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。
（2）方便性。既可提高交流的速度，又可节省输入的时间和上网的花费。
（3）娱乐性。网民上网的一个重要动机就是“找乐”，而网民在互动过程中形成别具一格的“流行语”，无疑增加了实时交流的乐趣。
（4）不规范性。规范的汉语表达方式看，“网络流行语”中汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，完全是“病句”。
5、怎样对待网络流行语
这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里应尽量避免使用。