【教学目标】
1、熟读全文，复述课文内容大意;
2、揣摩文中重点语句的含义;
3、品味鲁肃、吕蒙对话，并体会通过对话表现人物特点的作用;
4、领悟读书有益于人的发展的道理。
【教学重难点】
品味对话，并说出其中表现出的人物形象特点。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
同学们都知道历史上的“三国鼎立”吧!曹操、刘备、孙权，可谓水火不容。但是曹操又说“生子当如孙仲谋”，孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。(板书课题)
二、背景简介
1、请学生谈谈自己了解的《资治通鉴》;
2、教师明确作家、作品。(多媒体显示图片、文字资料)。
三、正音──正确朗读课文
1、指名试朗读课文;
2、听课文朗读(提醒学生注意听清字音和停顿);
3、多媒体显示需要注意读音的字词;
4、齐读。
四、解释──正确理解课文
1、根据课文注释，自主解读课文;
2、小组合作学习，提出疑难字词，互助解决(教师适当点拨指导);
3、多媒体显示重点字词，指名翻译;
4、归纳总结文言现象(古今异义：博士、往事、但、孤)
五、研讨──深入理解课文
1、人物
⑴ 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度?
(亲近、关心，有长者之风)
⑵ 找出从侧面描写吕蒙读书长进很快的文字。
(及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”)
⑶ 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情?
(调侃语气;对自己的长进颇为自得。)
(二)词语
⑴ 解释下面两个成语
吴下阿蒙：比喻学识尚浅。
刮目相待：表示用新眼光看人。
⑵ 下列加红色的词表示什么语气?
① 孤岂欲卿治经为博士邪!(反问语气，可译为“吗”)
② 但当涉猎，见往事耳。(限制语气，可译为“罢了”)
③ 大兄何见事之晚乎!(感叹语气，可译为“啊”或“呢”)
〔以上问题由学生小组讨论解决，教师进行适当点拨指导。〕