教材分析：
《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
设计说明：
本节课是在第一课时解决生字词，了解课文主要内容和学习了第一自然段的基础上进行的第二课时教学，主要通过朗读感悟，比较体会，图文生情的方式让学生感受乡下人家生活的美好，体会作者对乡村生活的向往和热爱，同时也激起学生情感上的共鸣。
教学目标：
1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点的表达方法。
教学重点：
1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的热爱之情。
2、积累语言。
教学难点：
体会作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点的表达方法。
教学准备：
相关课件
教学过程
一、复习导入、情景激趣
1、师：很高兴有这样一次机会和XXX的同学们一起上课，希望这节课能成为同学们和老师的一次美好回忆。那你认为自己上课时怎样做才能给在座的老师和我留下深刻地印象。
预设：生：上课积极发言等等
2、师：老师相信你们能做的更好。这节课我们继续学习第21课，（齐读课题。）
3、师：通过上节课的学习，我们知道《乡下人家》这篇课文，字里行间都蕴藏着一幅幅美丽的图画。那谁能回忆一下课文都描写了乡下人家的哪些事物和场面？
预设：生：通过上节课的学习，我知道这篇课文主要描写了乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡、鸭、傍晚吃饭和月夜安眠情景。
4、 师根据汇报板书：瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭、吃饭、睡觉
5、 师：说的真好。那谁能用第一自然段中的一个词来概括一下你对乡下人家的印象。（别有风趣）
7、师：你能抓住课文中的主要词语来概括一段话的意思，这真是阅读的一种好方法。
过渡：“瓜藤”让我们感受到了乡下人家的别有风趣，那么“鲜花、竹笋、鸡鸭、吃饭、睡觉”又是怎样的别有风趣呢？这节课我们继续跟随作者共同走进乡下人家。