篇一：回声教学设计
学习目标：
1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：生字词的教学
教学难点：回声形成的原因
教学过程：
一、（多媒体播放声音）导入；
1、请同学们竖起你的小耳朵仔细听这是什么声音？
2、今天老师要带着大家来学习一种奇怪的声音叫，它就是——《回声》 伸出右手食指和老师一起板书课题：回声
师：我们一起来念一念。
二、学习课文
1、初读课文，整体感知 找六个同学分别读课文的六个自然段，老师及时纠正并对孩子们读课文的情况给予及时评价。
检查生字（分三组呈现）
第一组：呱 哩 指名读、观察这两个字有什么共同点（生：都是口字旁，和说话有关系），找学生分享认字方法，老师猜字谜，一口吃掉大西瓜是什么字？ 第二字：纹 碰 指名读、都是左右结构的字，有什么方法记住这两个字呢；针对学生的回答补充碰的识字方法，出示碰的象形文字。
第三组：圈 返指名读，学生自主分享识字方法。
生字已经掌握的很扎实了，把这些字放回词语中你还能会读吗？
出示词语：呱呱叫 一圈圈 波纹 返回 碰到 哩
出示带轻声哩的句子：桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
小青蛙觉得大家的生字词掌握的太好啦，现在它迫不及待的邀请大家去郊游呢！现在让我们一起出发吧。
2、观察课本148页第一幅图，自由的说一说从图片上你看到了什么？ （学生自由回答）
师：坚固的石桥、潺潺的流水、怒放的鲜花大家说这样的景色美不美？ 生：美!
师：课文中哪个自然段是描写图上的景色的？老师找同学来美美的读一读! 师：大大的月亮高高挂在天上真是太美了，在课文中把什么比喻成了大大的月亮？
生：石桥和倒影
师：什么样的石桥？
根据学生的回答相机讲解半圆和倒影。
师：老师给大家带来了几幅关于倒影的图片，大家想不想看？
石桥和倒影组成这么美的景色，难怪小青蛙会说——
“呱呱呱，多好看啊！”（齐读）
3、学习课文二、三自然段“呱呱呱，多好看哪！”
师：谁来试一下？
师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？
师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？
生：高兴
师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（指名读、齐读） 师：这时桥洞里传来了一个声音——（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！” 师：小青蛙紧接着又问?生：“你是谁？你在哪儿？”
(出示这句话：你是谁？你在哪儿？)这句是什么标点符号呢？师：那该怎么问呢？请你来！指名读，齐读：让我们一起来问问吧！
角色扮演：
师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。
在回环的阅读中让孩子们明白那只看不到的小青蛙就是回声。
4、第一课时
学习目标：
1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂
课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：生字词的教学
教学难点：回声形成的原因
教学过程：
一、谈话导入；
1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？
2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）
师：我们一起来念一念
二、认识生字，整体感知
师：究竟它是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）
蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥???（师配乐自然地将课文背下去）
1、师：小朋友，故事好听吗？
咱们自己也来读读这个课文！
2、小朋友读得开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）
4、小朋友也学青蛙来叫一叫？
5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？
出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
师：谁来试一下？
师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？
师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？
生：高兴
师：一般你什么时候很高兴呀？
生：??
师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）
6、小青蛙看我们小朋友读得这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句
子，你们能将他们读好吗？
出示句子：
１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。” ２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。
３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！
师：１谁敢第一个挑战？
这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。
师：还有谁再来读一读？
师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？
那你们觉得应怎么来读呢？
师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）
师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）
河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读） 师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！
这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。
师：小朋友一起把这个句子读一下吧。
三、学习第四五段
抛出问题：是谁解决了小青蛙的疑惑呢？青蛙妈妈是怎样做的呢？请小朋友自由的读四五段找一找 ，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）
师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）