篇一：学习贵在专心的教案
活动目的：
1、使学生知道上课专心听讲有利于学好知识，提高学习效果。
2、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，掌握专心听讲的要领。
3、初步培养专心听讲的良好学习习惯。
活动准备：
问卷调查、相关词语故事、纸条。
活动过程
一、 导入
师：同学们，今天能和你们一起上课很高兴，前几天老师针对学生、老师、家长做了一个问卷调查，老师有了惊人的发现，同学们我们一起看一看这次问卷调查的内容。
出示演示文稿问卷调查内容并读题介绍。
出示演示文稿统计结果并介绍。
观察统计结果你有什么发现？
（选择专心听讲的特别多）
在全校参加调查的100位学生中有71人认为专心听讲特别重
要，再看看老师的，全校共100名教师参加调查，100名教师专心听讲对提高学习效果最重要。再看看家长的，在参加调查的100位家长中有98人把专心听讲放到了第一位。通过调查我们发现学生、老师、家长都一致认为在提高学习效果的方法中专心听讲太重要了，因此我们今天通过主题班会来探讨专心听讲的话题。
二、 感性认识专心听讲
1. 同学们你们知道怎样做是专心听讲吗? （奖励小奖品） 举手说一说(不玩东西，看着老师)
2.同学们说的都很好，大家对专心听讲都有了一定的认识，我们一起看一看老师准备的图片，判断一下哪张图片的内容是专心听讲。（出示图片）
三．自由讨论：说一说怎样做才能做到专心听讲 ?
四．教师发言：我来夸一夸
（夸班里在专心听讲方面做得好的同学。）
五．活动总结
1、通过今天的班会你有哪些收获？
今天通过课堂探讨及分析调查结果我们大家都知道了专心听讲在提高学习效果中是非常重要的。上课专心听讲是学会知识、掌握本领的前提，希望同学们上课时都能做到眼睛注意看，耳朵认真听，脑子跟着想，养成专心听讲的好习惯。同学们，只要我们每个人每天都能坚持，不久之后我们就都会养成专心听讲的好习惯，这不仅提高了我们的学习效果，而且也为我们的校园精神文化建设贡献着一份力
量。
2、小结
同学们，今天我们一起上了一节主题班会，我真的非常高兴，因为我也从中深受启发。 “专心听讲”不仅仅是获取知识的学习方式，还是一种重要的良好学习习惯。同学们，让我们一起专心听讲，享受课堂，每名同学都成为专心听讲小明星，老师把剩余的明星卡留给你们班主任，希望我们在今后的每一节课，每一天都能做到专心听讲。
六（3）班：谢鹏
篇二：学习要专心
教材分析：
本课主要通过生活中的例子让学生知道为什么要专心学习，，重在督促学生养成专心学习的习惯。
学情分析：
一年级学生年纪还小，比较贪玩，自控能力比较差，学生注意力很容易分散，大部分学生上课注意力不集中，没有养成良好的学习习惯
教学目标：
使学生理解和掌握学习要专心的科学道理和科学方法，逐步养成学习专心致志，注意力集中的良好学习习惯
(转载于:学习要专心的教学设计)
教学重点：
懂得学习要专心，养成专心学习的好习惯。
教学难点：
逐步养成专心的好习惯。
教学准备：
教学时间：一课时
教 学 过 程
一、 板书课题，导课。
今天我们学习第二课——学习要专心。为什么学习要专心呢？学习课文以后你们就知道了。
二、学习新课。
1、 提问，让学生思考讨论：
（1）、司机叔叔开车时如果不专心又会怎样呢？
（2）、警察叔叔指挥交通时不专心，又会怎样呢？
2、提问：我们学习要不要专心呢？能不能一心二用？
3、做实验：
（1）、请两个同学手持电子游戏机玩电子游戏，老师念4句话的儿歌，共念3遍，过两分钟后，请两位同学停止游戏，背诵儿歌。
（2）、请两位同学一边画画，一边听老师讲故事，过两分钟后，再复述故事。 小结：学习不专心是不行的。
4、 讨论：专心学习有什么好处？不专心学习会造成哪些不好的后果？
你专心学习吗？
5、 看图，这些小朋友做得对吗？为什么？
三、作业：
篇三：学习要专心
《品德与生活课程标准》指出，品德与生活课程是“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
美国著名教育家杜威提出：“通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介而实现的，是一个主动建构的过程。儿童的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。”从中能够充分看出活动的重要性所在。
《品德与社会》课程的基本理念也指出，教育的基础性和有效性是课程的追求。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
从课程的特点和基本理念看，在《品德与生活》、《品德与社会》课程中，教师要通过丰富多彩、形式多样的活动，引导学生获得体验，促进学生良好品德的形成和社会性发展，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
下面我来列举 “学习要专心”这一课的教学设计
谈谈自己是如何实现课堂教学的有效性的。
设计背景：
教育心理学认为：“注意是感知、记忆和思考等一切心智活动的开端，一丝不苟地读书，专心致志地听讲，聚精会神地思考，这些心智活动自始至终都依靠注意来组织。没有注意，学习就无法进行。”（潘菽主编《教育心理学》）我们课堂教学中有两段时间学生注意力最差精神最容易涣散：一个是上课开始后几分钟，一个是下课之前的几分钟。如果老师不注意做好教学组织工作，就很容易把时间浪费掉。
活动目的：
1. 通过活动训练学生的注意力，让学生体会到集中注意力的重要性。
2. 在活动中，指导学生学会“学习专心致志”的方法。
3. 让学生懂得学习只有专心致志才能提高学习效率。
活动准备：“小猫钓鱼”动画片，有传话内容的小纸条，数字表
活动过程：
引发学习兴趣。在教学中教师适时地引起学生学习的兴趣和动机是上好一节课的关键。
导入：观看“小猫钓鱼”动画片。激发学生兴趣，初步理解做好事就应该专心。
过渡语：说的非常好。做事情要专心致志，我们学习的时候也应该专心。那么，这节课我们
围绕“学习要专心”为主题进行活动。
板书课题： 学习要专心
1. 引导学生亲自体验，领悟到“一心不可二用”
20秒内画圆形和长方形。（画两次，再比较）
第一次是先用右手画圆形，画完再用左手画长方形。第二次是两个手同时画圆形和长方形。 师：同样的时间，同样的图形，同样的手，为什么第一次画的好呢？通过这个活动你明白
了什么道理？
师：一心二用是做不好事情的，专心学习首先要目标明确。
2. 找分心原因（幻灯片）
过渡语：分心对我们的学习有不良影响，下面我们来谈谈
师：你为什么上课总是分心呢？（让学生自由说话）
师：老师也找了几种普遍存在的原因（出示幻灯片），
师：看看哪种对你影响最大呢？（请学生找原因）
过渡语：那用什么方法才能克服分心呢？我们一起来交流一下吧
3. 专心学习的方法（幻灯）
增强学生责任、自制。还可以恰当地增强学生的责任感、自信心和进取心。有利于培养学生的自制力，帮助学生建立良好的行为标准、规章制度，形成自觉纪律，养成好习惯，实现自我管理。
（学生相互交流） 板书：意志坚定、 自我提醒、 他人监督、 合理休息、 养成习惯师：下面快速地把这些好方法，用你喜欢的方式记在笔记本上吧
师：为了方便大家去记，老师把这些方法编成儿歌，（幻灯）同学们快来读读看
过渡语：我们不仅要记住这些方法克服分心，还要把这些方法用到平时的学习生活中，使我
们专心学习，享受学习。下面我们来挑战“专心学习”，你们有信心吗？
让学生变成课堂的主人，增加他们的主动性
4. 活动：游戏中感悟（幻灯）
@ 传话（挑战听力）以小组为单位，进行传话比赛。
竞赛刺激法：以调动学生的积极性，使学生的有意注意力呈跳跃式集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。
小结：你们真棒！能够全神贯注地听。（幻灯鼓掌）
课堂教学是一个动态的、变化的、发展的过程，在课堂教学中，教师与学生、学生与学生
是互动的，他们之间相互作用、相互影响。
师：下面再来挑战一下眼力
@ 开火车（师生互动，根据老师的节奏，方向拍手）
师:说明游戏规则（看着屏幕说）
创设良好氛围。创设良好的课堂气氛使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于全身心投入学习，接受知识。
师：做得很好。在这个活动中，你有什么感受？
小结：看见大家都能够专心致志。我作为礼物送给大家关于“专心”的几个成语吧。（幻灯）
师：下面我们挑战一下难一点的，有信心吗？
唤起学生注意。由于中学生有意注意逐步发展，但无意注意仍起重要作用，情绪不稳定，
精力分散。因此教师随时组织和维持学生，唤起学生的注意。
@ 找数字（幻灯）在规定时间内完成数字表的练习
师：祝贺你们！挑战成功！（幻灯鼓掌）
小结：我们在课堂上要做到“眼到”“心到”“耳到”。这样才能有效地帮助我们专心致志地
学习。
过渡语：通过这节课的活动，同学们有很多收获吧。下面说一说，你感悟到了什么？今后打
算怎么做？（幻灯成语）
学生谈感悟
教师总结：
希望同学们说到做到。在这节课我们知道了学习、做事都不能一心二用，只有专心致志才能使我们学到更多的知识，使自己更聪明。老师希望大家在今后的学习生活中以认真、专心的态度对待每一件事。
赠言： 最后老师把一位数学家“谷超豪”的一句名言赠给大家。出示幻灯片
努力提高学识水平。要使学生愉快、高效地学习，教师必须要有广博的学科知识和深厚的人文修养。
作业：两件实践活动
表现形式变换法：在课堂教学中，单一的教学媒体、内容容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响。因此，我根据需要适当变换教学表现形式，通过多媒体、幻灯、影视、等多种传媒体的交互使用，充分调动学生的各种感官去获取信息，不仅可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。
总之，这节课通过丰富多彩、形式多样的活动，引导学生获得体验，促进学生良好品德的形成和专心学习的良好习惯。