教学目标
1、通过整理活动，使学生对本单元的知识有系统的认识。
2、通过比较区分，进一步加深对“力”的认识。
3、明白“运动”和“力”之间的关系。
4、初步学习单元知识整理的方法。
教学过程
一、学生回顾本单元的学习内容
二、提出本节整理课的学习目标
三、师生共同整理本单元知识
（一）重力、弹力、反冲力、摩擦力的认识与比较
1、是什么力让小车运动起来的？小车的运动（方向、快慢、距离）与这些力有怎样的关系？
2、回顾实验，小组讨论并完成填空
小车运动的方向与气球反冲力的方向是。
小车运动的方向与橡皮筋缠绕的有关。
小车运动的距离与橡皮筋缠绕的有关。
要使静止的物体运动起来，必须对物体。
要使物体运动得更快，必须对物体。
3、分析，各种力的方向以及在生活中的应用
体验摩擦力，比较手在桌上拖动与空气中摩擦力的大小
（二）弹簧测力计的认识与使用
（三）“影响摩擦力大小因素”的研究汇总
1、影响摩擦力大小的因素有哪些？
2、小组讨论完成“‘物体运动受到的摩擦力大小与哪些因素有关’研究汇总表”
3、学生汇报交流（板书），出示实验图回顾实验结果是如何得出，回顾弹簧秤的读法。
（四）摩擦力的利害分析与实际应用
1、辨析一、摩擦力对我们是有利的，还是有害的？
（1）有利的摩擦力我们就要利用它，生活中哪些事例是为了增大摩擦力？对我们不利的摩擦力我们就要减小它，生活中哪些事例是为了减小摩擦力？
2、让小车运动起来我们必须给他施加力，没有继续给他推力，它很快就停下来了，这说明使运动的物体停止不动不需要力的作用。（演示）
3、物体的运动与力之间还有哪些关系？（板书）
四、课堂小结
1、通过本节课对“运动和力”单元的整理，你有哪些新的收获？
2、有关“力”的故事还有很多，我们以后的学习中还要继续学习，推荐《力的惊险故事》
3、本节课将本单元的知识进行了整理，在课后大家能回顾我们整理单元知识的过程，自己整理吗。