篇一：钠说课稿
金属钠的性质与应用
我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。
2、教材内容分析
（1）钠的原子结构及物理性质的推测。
（2）钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。
3、教学目标分析
知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。
过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中
的应用，了解金属钠的应用。
情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过
合作实验，养成团结合作的精神
4、教材的重点和难点
（1）钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点：实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应。 二、教法分析
1．学情分析
学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一
门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通
2、导型高效课堂教学法
本节采用导型高效课堂教学法，结合实验演示和多媒体展示，充分体现学生学习主体的地位。 三、学法分析
1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。
2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。 3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。 四、教学过程
1.分发导学案，学生自学并完成导学案内容。
2.教师提出问题，学生小组为单位，讨论解决问题。 3.小组代表回答问题，教师做点评。
4.针对回答情况，教师进行讲解。并在对应的知识部分展示实验。 5.小页练习。
6.评讲答案，发现问题。 7.布置作业。 五、板书设计：
金属钠的性质
一、
钠的物理性质
1、密度比煤油大，比水小 2、熔点较低 3、质地柔软 4、银白色光泽，良好的导热、导电性 二、
钠的化学性质
1、钠与氧气反应
常温：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 点燃 点燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黄色)
2. 钠与水反应
（1）现象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红” （2）化学方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑
钠的化学性质很活泼，是一种活泼金属。
三、
钠的存在和用途
1、 钠的存在
无游离态，化合态有硫酸盐、碳酸盐、硝酸盐和氯化物 2、 用途 钠的用途很广
700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl
教学反思：
这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进行自主为主，并结合实验现象观察、发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。教师协助归纳总结为辅。培养学生的学习自主性；训练学生实验操作技能；培养学生实验观察能力、归纳总结能力。促进了学生团体协作。并让学生体会探索科学的乐趣。突出新课标的理念,重在培养学生自主学习的能力和兴趣。
以上是我本节说课的内容，恳请各位专家和领导多提宝贵意见。
《钠的性质》说课稿
渑池二高 岳国华
篇二：金属钠的性质-说课稿
金属钠的性质
我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第一节 金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。
一、教材分析
本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
二、学习目标的确立
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：
知识与技能
1、 了解钠单质的生产原理；
2、 能用实验的方法探索和认识钠的性质和用途。
过程与方法
通过经历实验探究和问题探讨的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。
情感、态度、价值观。
激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度的教育。