精选关于《在梦的远方》的说课稿
《在梦的远方》说课稿
一、说课标和教学内容：
《在梦的远方》是义务教育七年级上的第四课中的一篇散文，按照课标要求，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力。
《在梦的远方》是一片平易好懂的散文，通读之后，很容易就能通晓文意。在这篇散文里，能了解到作者林清玄成长历程中的苦乐，还有母亲陪伴照顾的点滴。让人印象深刻的相信还有那个阿呆和阿土的童话。理解母爱，体会母爱，懂得感恩。理解母爱与梦想的关系。感受情，感受理，是学习本文最终要达成的目标。
二、说教学目标、教学重点和教学难点：
本文故事情节简单，语言清丽，理解母亲的感情是教学的重点。“梦的远方”是什么？是一个有争议的问题，引导学生结合课文情节，清楚大胆地陈述自己的理解，才是教学中的难点，更是重点。因此，我们把这篇课文的教学目标确定为：
1.知识和能力目标：整体感知课文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的叙事方法。体会标题的含义。
2.过程和方法目标：学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
3.情感态度和价值观目标：准确把握母亲的形象，学会理解和关爱他人，引导学生体会“母爱”的特质，赞美母爱，从而打开自己真实情感世界。
教学目标的设定能更好的对整节课进行分析，从教学目标入手，开始引导学生学习本节课。
教学重点：
1. 能够概括文章质朴深沉母爱的主要事件。
2. 能够捕捉母亲心理描写的词句，体会母亲的内心世界，感受中国母亲为子女“奉献一切”的爱的内涵。
教学难点：
1. 理解母爱的伟大，以及如何报答自己的母亲。
2. “梦的远方”是什么？是一个有争议的问题，引导学生结合课文情节，清楚大胆地 陈述自己的理解，才是教学中的难点，更是重点。
3. 了解本文记人散文的写法，理解作者这样的构思好处。
这样的教学目标，一方面为教师提供了教学方向——人物分析和评价，教学方法——问题讨论，教学评价——学生初步学会分析、评价人物；一方面为学生提供了理解文章的方法和途径之一——通过筛选关键语句，分析文章中作者和母亲对往事的回忆，理解散文的主题。根据以上教学目标及教学对象，对母亲的形象分析是教学重点，而对于文章的题目《梦的远方》的含义进行深入的理解。
三、说教法学法：
1.引导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流
2.运用“读——悟——赏”语文教学模式和多媒体电教手段，进行教学。
3. 以培养学生自主分析能力为主，采用提问式方法。
4.在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经验，大胆地发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
（1）教法的依据及运用的手段：
教学中可设计几组层递性问题，让学生对文章中人物形象、故事情节得到进一步的理解。学生可以自由讨论得出答案。学生的回答，只要是经过认真思考的，表达出来又能自圆其说的，我们就肯定。课堂中形成了一种全方位的“立体交流”，这种“立体交流”，与传统的“注入式”教学方法和一般的“问答式”教学方法相比，有着无与伦比的优越性，它既有教师与学生之间的信息传递，又有学生与学生之间的信息传递，它作用于教学双方，充分反馈信息，使学生一反被动、静止的状态而富于强烈的参与意识，最大限度地调动全体学生的学习积极性，能提高课堂教学的效率。并且可以让学生学会自主学习，让他们更加深刻的理解文章的主旨。体会文章所要表达的思想感情，以及学生可以从该篇文章学会一些人生的哲理。感悟母爱，感悟人生的价值。
（2）学法的依据及指导的设想：
《基础教育课程改革指导纲要》强调教与学两方面的改革：就“教”的方面来说，更强调师生互动式和实践活动式教学方法，确立学生的主体意识，就学的方面来说，更强调通过体验和研究性的学习方法来弥补被动接受学习的不足。可把自主权交给学生，让他们充分地读，好奇地问，自由地议，随意地写。
充分的读：有老师示范朗读和学生自由默读，帮助了解人物形象、故事情节，也可以读些课外歌颂母爱的书籍，更加充分感受母爱的伟大。
好奇地问：遇到疑难问题同学可以大胆地提出来，和老师同学一起讨论。
自由地议：面对老师课前或者是同学在阅读过程中遇到的问题，学生要积极开动脑筋，畅所欲言，大胆提出异议，求得共识。
随意地写：在理解文章的主要内容和思想感情时，学生可以尽情出发自己对母爱，对梦想的看法。
（3）课时的安排及教学的思路：
本文教学安排为两课时。
第一课时：通过检查预习，掌握文中字词的运用，用提问的方式理清文章的基本情节。重点在文章的情节上，能具体分析出《在梦的远方》中通过几个故事来体现母爱。能深刻的感知母爱的伟大，
第二课时：选好切人点题目“在梦的远方”和母亲给我讲的日本故事，对阿呆和阿土的故事进行探究，进一步理解文章中关于“梦的远方”的具体含义，领会文章的主旨。
四、说教学步骤及教学环节：
兼于上述教学目标和教法设想，在教学环节上可作如下设计：
（一）第一课时的学习:
1.研习课文：自读“预习提示”，了解本文的教学重点，明确教学目标。教师配乐朗读，感染学生。
2.学生先自由朗读课文，然后给课文分段。
3.文章内容的理解：
（1）提问：作者是怎样回顾这些往事的？为什么？
明确：文章将“我”与母亲的回忆交错，在母亲的记忆中，我们读到了无尽的牵挂，无限的不舍，而在“我们”的回忆中，更能感知到母亲无微不至的关怀，倾尽一切的母爱情怀，以及“我”的无限感激。
（2）提问：从所会议的文章中感受到了怎样的一位母亲？
明确：母亲的伟大、无私、崇高，生活中无微不至的关心照顾，精神上的支持。
（3）提问：文章回忆了“我”与母亲之间的哪些故事？（请大家翻开课本，速读课文，用简洁的语言概括）
明确：①误喝香仔油，母亲救我一命。
②撞缝纫机脚险送命，母亲为我流泪。
③体弱大补得疝气，为我奔走两年。
④照顾无微不至，奇迹般健康起来。
⑤成绩好性格古怪，为我烦恼伤心。
⑥算命求得心安。
⑦离家在外求学远，担忧牵挂、惦念。
⑧讲述求梦故事，从中受益匪浅。
（4）提问：作者通过几件事对母亲的描写，主要想表达怎样的思想感情？
明确：母爱的伟大
我认为这个过程主要用学生自主分析，讨论完成，这样可以培养他们的动手能力，确立学生的主体意识。老师在整个过程中只起到辅助的作用，可以做最后的总结。
（二）第二课时的学习：
1.分析本文题目《在梦的远方》和母亲讲的日本寓言故事，是对本文进行重点问题的分析，具体问题如下：
（1）提问：故事主要内容和想表达怎样的主题？
明确：梦想，母亲想让“我”为梦想而坚持，阿呆和阿土分别代表两种人生态度。阿土目光短浅，懒于实践，而消极退让；阿呆是目光远大，勇于坚持而积极进取。正是由于这个故事，给我信心鼓励。 （2）提问：母亲的梦想是什么？
明确：自己的儿女们都能健康、平安、有所作为。 （3）提问：你从故事中感悟到了什么？
明确：我因为有了母亲的坚持，得以健康成长，更因此有了实现梦的可能，所以我应该勇敢的追寻自己的梦，为自己的梦想而执着。 （4）提问：“这一世我觉得没有白来，因为会见了母亲”你怎样理解这句话？
明确：是母亲给了“我”生命，给了“我”无尽的爱，给了“我”人生的启迪，“我”由衷地感谢母亲。
提问：你们的梦想是什么？你们又是怎样实现你们的梦想？（学生自由发挥，内容积极向上即可）
（5）提问：“梦的远方”和日本小故事之间的关系？
明确：“在梦的远方”指的是深挚的母爱，也可理解为理想。
四、.课堂总结：
课堂总结具备两大功能，一是反馈课堂教学效果，二是整理课堂教学思路与方法。为了充分发挥课堂总结的这两个功能，进一步让学生更好地理解课文要表达对的主题，给学生加深印象。
五、板书设计：
这个板书设计的特点是：结构清晰，语言简洁，内涵丰富。可以让学生理解本章的主要内容，这种认识过程不断深入的具体体现。
六、布置作业：
1.掌握课文中的'字词及写作背景，能叙述出文章的情节。
2.你要怎样报答你的母亲？你是如何理解母爱的？
3.“梦的远方”到底指的是什么？而你的梦想又是什么？
作业的目的是让学生在理解课文打基础上，自己对整篇课文的感悟和理解，能培养学生确立正确的价值观，人生观，世界观。
这堂课的设计，体现了两个特点：一是课堂教学“逐层推进，螺旋上升”。实现教学理念上的两点追求，第一追求学生能力的逐级提高，我们把整个教学过程作为培养学生学习能力的系统来加以考虑，每一个层次的教学活动各自培养学生某一级学习能力，并呈现出级级上升的势态；第二追求学习目标的逐步达成，反复强化，围绕孔乙己这个主要人物进行充分分析和讨论，使学生的兴奋优势保持始终，学得实，学得活。二是课堂提问由几组主干性问题组成，问题有思维量，有层次性。只要学生言之有理，能积极的说出自己的看法，我们就应鼓励。我们认为，问题的展示与讨论是推进教学层次，开展自主学习，达成教学目标的有效途径。设计这些问题，是为了引导学生针对教学目标去“学”以学生自学为主题，让他们发挥主导作用，其最终的目的是培养和提高学生文学作品的欣赏能力，并且对母爱，对梦想的感悟，帮助他们确立正确的价值观，人生观，世界观。
有两个朋友，一个叫阿呆，一个叫阿土，他们一起去旅行。
有一天来到海边，看到海中有一个岛，他们一起看着那座岛，因疲累而睡着了。夜里阿土做了一个梦，梦见对岸的岛上住着一个大富翁，在富翁的院子里有一株白茶花，白茶花树根下有一坛黄金，然后阿土就醒了。
第二天，阿土把梦告诉阿呆，说完后叹一口气说：“可惜只是个梦!”
阿呆听了信以为真，说：“可不可以把你的梦卖给我?”阿土高兴极了，就把梦卖给了阿呆。阿呆买了梦以后，就住那个岛出发，阿土卖了梦就回家了。
到了岛上，阿呆发现果然住着一个大富翁，富翁的院子里果然种了许多茶树，他高兴极了，就留下做富翁的佣人。做了一年，只为了等待院子里的茶花开。第二年春天，茶花开了，可惜，所有的茶花都是红色的，没有一株是白茶花。阿呆就在富翁家住了下来，等待一年又一年，许多年过去了，有一年春天，院子里终于开出一棵白茶花。阿呆在白茶花树根下掘下去，果然掘出一坛黄金，第二天他辞工回到故乡，成为故乡最富有的人。
卖了梦的阿土还是个穷光蛋。
阅读题：
1、这则故事从内容看，应该是什么体裁的作品?(2分)
2、阿土这个人土不土，为什么?阿呆这个人呆不呆，为什么?(4分)
3、“卖了梦的阿土还是个穷光蛋”，作者借这句话想告诉我们什么?(3分)
4、这则故事告诉我们一个什么道理?(3分)
参考答案：
1.寓言。
2.土，因为他只看到眼前的利益。 不呆，因为他有远见。
3.目光短浅的人是没有前途的。
4.略。
这篇由巨人中考网整理的《在梦的远方》阅读答案，供大家练习，希望同学们的阅读理解能力能有所提高。
《在梦的远方》学案3
《在梦的远方》导学案
一、总体要求
1、教学目标
（1）了解作者及相关常识，理解并积累文中的生字生词。
（2）理清文章思路，学习从重点语句和事例入手，剖析文章，分析人物性格特点。
（3）学会理解和关爱他人，感悟母爱，赞美母爱。
2、教学重点
（1）能够概括文章描写质朴深沉的母爱的主要事件。
（2）捕捉母亲心理描写的句子，体会母亲的内心世界。
3、教学难点：正确理解“梦”到底是什么。
4、教学课时：2课时
5、学习方法：诵读，自主合作探究
二、学习内容
1、预习内容《在梦的远方》
2、教材助读
（1）题目解说
标题中的“梦”是指自己的理想，“梦的远方”是自己执著的目标与愿望。梦是遥远的，“但只要坚持，就能实现”。
（2）作者简介
林清玄，1953年生，台湾高雄人，笔名秦情、林漓、林大悲等，当代作家。他是台湾作家中最高产、多产的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。曾创造了连续3年台湾年度畅销书排行榜第一名的佳绩，为台湾10年来第二大畅销书的男作家，其作品逾百部，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。17岁开始发表作品，最有成就的是散文创作（1973年开始）。作品有散文集《莲花香片》《迷路的云》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《打开心内的门窗》等。他的散文恬淡自然，蕴涵佛理，借助禅宗的顿悟、空灵，阐述人生的价值，开掘生命的意义。
名言：快乐活在当下，尽心就是完美。
3、背景资料
林清玄写的是中国传统文化的散文，他没有用现代派技巧取胜，也没有玩弄“黑色幽默”。他冷静地观察周围世界，从中提炼出人生普遍的哲理。因此，他强调他的散文来源于生活，但又高于生活，这其中一个重要过程就是去除杂质，提炼出意
境......他认为我们身边的事物都有意义，他追求用一种近乎完美的意境去呈现它们。他这样说：“我的散文一点也不复杂，它像是清晨第一道射进书房的曦光，我感觉到它的明亮和动人，希望读我散文的人也和我一样，能感觉到它的明亮和动人。”可见，他对飞扬而浪漫、明澈而动人的意境有多么重视。他的散文也证实，他确实达到了这个他所渴求意境。
4、朗读课文
5、查字（词）典，掌握下列字词的读音和意义。
疝 痹 腌渍 祈求 溺爱 夭折 心有余悸 遥不可及
6、口述故事情节
三、整体感知（小组交流解决）
1、你从文中读出了怎样的母爱？
2、文章回忆了“我”与母亲之间的哪些事情？
3、“在梦的远方”到底指的是什么？你的梦的远方又是什么？
第二课时
一、展示交流，合作探究
1.想一想作者是怎样回顾这些往事的？为什么？
此环节是重点，要注意体会“我”和母亲的回忆角度。尤其找到体现母亲心理的词句，感知母亲的情怀。如“期望大概只有一个，就是祈求我的健康”等，这些细节，正是母爱的写照。
带着问题反复阅读课文，边读边画，做批注。
2.既然写母亲，为什么还要详尽地转述母亲讲给“我”的日本童话呢？仅仅是因为那是母亲的故事吗？
（结合全文，从文章整体、主旨出发，思考这个问题。）
3.母亲说“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现”，那么文题“梦的远方”到底指什么？
二、学以致用，总结提升
本文通过回忆 ，写出了 ，同时也表达了作者对母亲 之情。
三、课堂小结，知识拓展
1. 你还知道哪些令你感动的母爱的故事？
2.既然母亲如此伟大，你如何报答自己的母亲呢？（自由发言）
四、清理过关，当堂检测
练笔《当你老了——写给我的母亲》