我是什么的教学设计

我是什么的教学设计

我是什么的教学设计1

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？

　　2、生读课题：我是什么（板书）

　　3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。

　　4、生自由读课文。

　　5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）

　　6、你是怎么知道的？指名说

　　7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说

二、精读课文，指导朗读

　　学习第一自然段

　　1、自由读第一自然段，看它能变什么？

　　2、指名说（云）你是怎么知道的？

　　3、平时，你们都见过什么颜色的云？

　　4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）

　　5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”）

　　6、指名读—评读——齐读

　　学习第二自然段

　　1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？

　　2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪）

　　3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。

　　4、指名说

　　5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？

　　6、理解“落、打、飘”，注意读法。

　　7、生试读，指生读，评价读。

　　学习第三自然段

　　1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？

　　2、自读第三自然段

　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？

　　（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？

　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

　　（4）自由读，评价读

　　学习第四自然段

　　1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？

　　2、自读第四自然段

　　3、指名说（温和、暴躁|）

　　4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？

　　5、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

　　6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水）

　　7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

　　8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

　　9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？

　　10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

　　11、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾……）

　　12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

我是什么的教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识11个字。会写8个字。

　　2、正确的朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，会正确朗读课文。

　　教学难点：

　　会写8个生字

　　教具准备：

　　生字卡片 多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识11个字。会写8个字。

　　一、导入

　　1、猜谜语多媒体课件出示我是什么？

　　大江、大河、小溪是我的家，

　　一身洁白无色是我的躯体，

　　有时候，我给庄稼带来欢乐，

　　有时候，我给庄稼带来毁灭，

　　2、谜底：水

　　二、初读课文，找出生字，了解“我是什么”

　　1、自由读课文。

　　2、划出生字，

　　3、了解“我是什么”。

　　三、学习生字

　　1、课件出示生字卡片自己读。

　　2、讲讲认字方法。

　　⑴组词法：暴躁 灌溉

　　⑵加字法：雹上”雨”下“包”（雨﹢包）稼（禾﹢家）灾（宀﹢火）

　　⑶换字法：毁

　　⑷偏旁归类法：浮 淹

　　3、熟读。

　　4、测试。

　　5、（多媒体课件出示）出示带有生字词的句子测试。

　　四、指导书写

　　1、组词。

　　2、识记字形。

　　3、指导书写。

　　4、学生书写。

　　五、自由读课文

　　六、作业

　　正确、流利的朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　流利的朗读课文，了解水的变化过程。

　　一、复习（多媒体课件出示）

　　1、出示生字测读。

　　2、出示包含有生字的句子测读。

　　二、学习课文：

　　1、自由读文，了解“我”是怎样变化的。

　　2、汇报、归纳。

　　3、演示课件,了解水的变化过程。

　　4、朗读课文。

　　※读第一段。了解云的形成。

　　※填空。

　　穿白衣服的叫——白云。

　　穿红衣服的叫——彩霞。

　　※这时候的水真能变，我们该怎样读呢？

　　5、读第二段。

　　※了解此时的“水”怎样变化？

　　6、读第三自然段。

　　※了解我在平常做什么？

　　※睡觉时的我是怎样的？······

　　7、读第四段。

　　※了解这一段讲了我会干什么？

　　三、拓展：

　　大家还知道水会变成什么？

　　四、作业：

　　背诵自己喜欢的部分。

　　五、板书设计：

　　汽

　　云 温和 好事

　　我是什么 雨 水 管住

　　雹子 暴躁 坏事