【操作方法】据以下材料提炼观点确立写作角度写一篇作文。
不久前韩寒收到一个包裹，里面装的是湖北一些名校联考的语文试卷，其中一道题目要求考生从某人博客中的一段话中挑出4个语法错误。那段话正是韩寒写的。韩寒对此是这样看的：虽然这只是随手写的记叙，但我个人觉得是没有错的。只要一个作者高兴，大家看得明白，文章又不是新华社通稿，跟着语文书学，是永远不能写出好文章的，是永远没有想象力的，我们的语文教育就是这样没意思，拿作家的作品在那边分析，分析的结果说不定连作家本人都没有想到过。说轻一点是一件很可笑的事情，说重一点，那就是对作家的一种侵权。同样的，他们给我纠错也是一种侵权。
一位不愿透露姓名的语文老师告诉记者：韩寒其实早就被他们盯上了，他写的文章，语法经常错乱，不是语言杂糅，就是瞎用标点，要么就是罗里啰嗦，简直是错误百出。
[要求] ①据以上材料的核心问题提炼观点。②角度立意自定。③题目自拟。④不少于800字。
【审题与立意】
这则材料是针对有争议的话题谈个人的观点和看法。争论的导火索是韩寒的一段文字。争论的焦点有以下几个：
1.这则材料究竟有没有错误。
2.作家的作品允不允许有部分错误。
3.中学语文规范教育能否培养出真正的作家。
4.以大作家的作品作为修错样本合不合适。
5．中学语文教育究竟有没有创新。
针对以上提问我们不妨从以下角度选材立意。
1. 中学语文教育与作家(中学语文教育能培养出作家吗)
2. 如何看待名作家的不规范用词(句)(大作家是否更要懂点语法规范)
3. 规范教育与大手笔
4. 谈书法无错字与大手笔的不刊之论
5. 谈语文教育的创新