最后一分钟教学设计（精选3篇）
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的最后一分钟教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
最后一分钟教学设计1
【学习目标】
1、认识5个生字。
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
【课前准备】
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
二、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
三、讨论交流
1、指名读诗，读后评价是否正确流利。
2、相互交流：
了解了些什么，还有什么不懂的问题。
3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？
四、体会诗歌内容
1、读第1节，想一想：
还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。
2、读第2、3节，想一想：
作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。
（自豪、激动、喜悦。）
3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？
（急切、盼望。）
4、有感情地朗读全诗。
五、总结升华
1、读了这首诗，你懂得了什么？
（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）
2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
六、布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
最后一分钟教学设计2
教学目标：
一、知识与技能
1、认识5个生字。
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
三、情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
重点难点：
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学过程：
一、看图交流，揭题
1、交流香港的有关信息。
2、课件出示文中插图。
师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？
3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。
二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容
1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2、学生自由提出困难，共同解决。
3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？
三、品读诗歌，体会、激发情感
师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？
第一处“最后一分钟”
1、指名读第一小节。
2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。
3、齐读第一小节。
第二处“最后一分钟”
1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的.——（激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。
2、学生自由读第二小节。
3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。
4、分角色朗读。
5、教师范读。
6、有感情地齐读。
第三处“最后一分钟”
1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。
2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。
3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。
4、根据学生的回答课件出示相关语句。
百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！
（1）指名读一读
（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解。）
（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？
在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？
第四处“最后一分钟”
1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？
2、学生自由朗读。
3、交流，指导朗读。
（师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！）
四、配乐齐读，再次体会情感
1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！
2、配乐齐读诗歌。
五、播放视频，情感升华
师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）
六、课堂练笔、小结
1、师：同学们，流浪了百年的游子——香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。
2、集体交流
最后一分钟教学设计3
【教学目标】
１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
【教学难点】
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。
二、交流学生课前收集的资料
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。
三、品读课文
１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？
２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：
⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：
如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”
学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。
⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：
教师播放自鸦x片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。
四、指导学生朗读
“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。
【最后一分钟教学设计（精选3篇）】相关文章：